隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子書(shū)包應(yīng)運(yùn)而生，成為一種前景廣闊的教學(xué)工具，不僅方便了教學(xué)，更重要的是促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索，取得了一定的成效。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子書(shū)包集聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，可以把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體直觀的內(nèi)容，從而給學(xué)生以多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在聲情并茂的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。如 “生活中的立體圖形”一課的教學(xué)，可運(yùn)用電子書(shū)包，配上優(yōu)美的音樂(lè)，展示籃球、禮品盒、魔方等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可利用電子書(shū)包播放一輛黑色小汽車(chē)在公路上行駛的錄像，白色的車(chē)軸和紅色的圓心給學(xué)生以視覺(jué)的反差。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)“圓”的感性認(rèn)識(shí)，而且還能給學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識(shí)“圓心”和“半徑”的探究點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

自主探究是新課改背景下的一種重要學(xué)習(xí)方式，是建立在學(xué)生興趣和已有知識(shí)基礎(chǔ)上的一種“愛(ài)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”。電子書(shū)包中有豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在操作平臺(tái)上進(jìn)行操作，在操作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“幾何的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用電子書(shū)包中提供的動(dòng)畫(huà)資源，先向?qū)W生形象地展示點(diǎn)、線、角等，再演示這些點(diǎn)、線、角是如何一步一步地形成面的過(guò)程，然后逐步地引出長(zhǎng)方形、正方形以及三角形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生不但有興趣，而且經(jīng)歷了過(guò)程，最后再進(jìn)行梳理和歸納時(shí)，就容易全面掌握幾何圖形的基本知識(shí)。

又如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”一節(jié)時(shí)，教材中僅例舉了“楓葉、天秤、蜻蜓”等，無(wú)法讓學(xué)生深刻理解軸對(duì)稱圖形的概念。為此，可利用電子書(shū)包的搜索功能，指導(dǎo)學(xué)生搜索更多的“軸對(duì)稱圖形”圖片，并與 “非軸對(duì)稱圖形”進(jìn)行對(duì)比，以此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形概念的認(rèn)識(shí)。

三、及時(shí)反饋學(xué)生的信息

電子書(shū)包具有在線測(cè)評(píng)功能。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算”時(shí)，通過(guò)在線測(cè)評(píng)平臺(tái)，教師可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)。又如，在教學(xué)“三角形的分類(lèi)”一課時(shí)，教師可通過(guò)電子書(shū)包教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生發(fā)送練習(xí)題目，讓學(xué)生即時(shí)完成。等完成后，學(xué)生再通過(guò)平臺(tái)及時(shí)反饋給教師。這樣，教師就可以根據(jù)反饋的情況，有針對(duì)性地講解和點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這既能面向全體學(xué)生，大幅度提高教學(xué)效率，又能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

四、幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化

在以往的教學(xué)中，教師在課堂上很少完整地向?qū)W生講述數(shù)學(xué)史。現(xiàn)在可通過(guò)電子書(shū)包及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)彌補(bǔ)這一不足。例如，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用電子書(shū)包，自主查閱 “+”“-”的由來(lái)；在教學(xué)“圓周率”時(shí)，可以讓學(xué)生查閱祖沖之的故事；在學(xué)習(xí) “表內(nèi)乘法”時(shí)，可以讓學(xué)生查閱“竹木簡(jiǎn)口訣”的史料等。這既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

五、加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

家校聯(lián)系是教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，既可以使教師了解學(xué)生的校外情況，也可以讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，有利于家校共育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而電子書(shū)包的重要功能之一，就是方便學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系。例如，教師可以通過(guò)電子書(shū)包發(fā)布每天的作業(yè)，要求家長(zhǎng)督促孩子完成。如“乘除法”是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師可以利用電子書(shū)包及時(shí)提醒家長(zhǎng)督促學(xué)生熟背乘法口訣表，并通過(guò)一定的練習(xí)加深理解。家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，并根據(jù)教師的提示進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

總之，電子書(shū)包的合理應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有促進(jìn)作用。雖然它還是一個(gè)新興事物，有些問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究和探討，但它畢竟代表了教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向，只要不斷完善和總結(jié)，相信其教學(xué)優(yōu)勢(shì)一定可以得到進(jìn)一步的發(fā)揮，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種理想的輔助工具。

作者單位 山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺(tái)小學(xué)