【摘 要】隨著高等教育改革的不斷深入，高校舞蹈教學(xué)也面臨著改革。高校舞蹈教學(xué)是大學(xué)教育的重要組成部分，基于當(dāng)前的教育背景和教學(xué)大綱要求，在高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化使舞蹈教學(xué)更具有中國(guó)文化底蘊(yùn)特色。本文從高校舞蹈教學(xué)的角度出發(fā)探討在高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的路徑，分析了傳統(tǒng)文化的重要意義及價(jià)值，然后提出將兩者相互融合的有效路徑。筆者希望通過(guò)對(duì)高校舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的有效路徑的研究探討，為教育者提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教學(xué) 傳統(tǒng)文化 路徑探討

引 言

隨著我國(guó)高等教育國(guó)際交流的不斷拓寬和加深，西方一些教學(xué)理念和教學(xué)模式在一定程度上對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)造成沖擊，出現(xiàn)部分只重西式教育教學(xué)模式的理念，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)民族文化培養(yǎng)的現(xiàn)象。特別是在高校舞蹈教學(xué)之中，這種“唯西方化”的風(fēng)氣比較嚴(yán)重，所呈現(xiàn)的舞蹈神韻和內(nèi)涵完全是西方文化的延伸。為了更好地將高校舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相互融合，使高校舞蹈教學(xué)具有濃厚的中國(guó)特色，在日常教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該督促教師在教學(xué)中融入民族文化、傳統(tǒng)文化。

高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義及價(jià)值

作為培養(yǎng)舞蹈人才的一門專業(yè)課程，它既是對(duì)學(xué)習(xí)者舞蹈技藝的培養(yǎng)，也是通過(guò)這門課程讓學(xué)習(xí)者能夠在未來(lái)的從藝道路上弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，這也是高校開(kāi)展舞蹈教學(xué)的初衷。在日常舞蹈的理論學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，挖掘我國(guó)數(shù)千年的文化精髓，從而有效提升高校舞蹈課的內(nèi)涵。通過(guò)文化交流，讓世界上更多的人認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)，以積極的精神風(fēng)貌彰顯我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中獨(dú)特的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)。因此，很有必要在舞蹈課程中挖掘傳統(tǒng)文化，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，不應(yīng)僅僅局限于常規(guī)舞蹈技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時(shí)還要注重對(duì)其文化修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，使他們?cè)趧?chuàng)作或表演中能夠進(jìn)行更深層次的拓展。

改革開(kāi)放以后，我國(guó)與世界各國(guó)的文化交流日益頻繁和密切，但向世界展示的舞蹈作品并沒(méi)有很好地呈現(xiàn)中國(guó)文化特色，沒(méi)能發(fā)揮出自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，從而削弱了我國(guó)傳統(tǒng)文化在世界舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。在舞蹈教學(xué)中注入傳統(tǒng)文化，能夠讓舞蹈表演更加富有中國(guó)魅力，在國(guó)際舞臺(tái)的表演中展現(xiàn)中國(guó)文化。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅是形式上的變化，也是內(nèi)涵、精神上的一次洗禮，可以使舞蹈更具生命力和藝術(shù)感染力，從而體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之美和中國(guó)舞蹈之美。

高校舞蹈除了有外來(lái)舞種，還有我們的民族舞、古典舞等，若是在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，那么呈現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作將是僵硬的、缺乏生命力和感染力的，學(xué)生們?yōu)榱送瓿蓜?dòng)作而舞，缺乏舞蹈的藝術(shù)神韻。出現(xiàn)這種情況，很大原因是由于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不夠了解，對(duì)于部分舞蹈動(dòng)作的理解不夠，因此就不能在表演中展現(xiàn)其深刻內(nèi)涵，空有其表。在高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅是為了傳承和弘揚(yáng)民族文化，同時(shí)也是為了推廣和提高這一課程。

高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的有效路徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念。對(duì)于高校舞蹈教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試從現(xiàn)今流行的元素中汲取有益經(jīng)驗(yàn)，從形式和內(nèi)容上革新舞蹈教學(xué)，設(shè)置更加科學(xué)、合理的舞蹈課程，在此基礎(chǔ)上再去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[1]。

首先，教師要立足于基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，必須熟練掌握舞蹈的基礎(chǔ)技巧，為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)高難度技藝打好基礎(chǔ)。對(duì)于某些舞蹈動(dòng)作要爛熟于心，如此才能在表演中不會(huì)因?yàn)閯?dòng)作生疏而影響情感的表達(dá)，進(jìn)而展示舞蹈的魅力與情懷。其次，從藝術(shù)角度出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中充分挖掘傳統(tǒng)文化的有益元素，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體會(huì)根植于我們民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。例如，在民族舞的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)該舞種誕生的原因，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，在練習(xí)、創(chuàng)作中有意識(shí)地引入傳統(tǒng)文化元素。最后，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生接觸到更多、質(zhì)量更高的學(xué)習(xí)資源，從而了解各舞種在細(xì)節(jié)上的不同，以及如何更準(zhǔn)確地表達(dá)出舞蹈的神韻。借助先進(jìn)的教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，從而在表演時(shí)能以更形象和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言展現(xiàn)舞蹈的文化內(nèi)涵，提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

鑒于以上論述，除了常規(guī)的課堂教學(xué)手段之外，教師還可使用其他技術(shù)、設(shè)備輔助教學(xué)，如在舞蹈理論教學(xué)時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，以多種媒介使學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，豐富其學(xué)習(xí)方式[2]。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶作用和影響力。舞蹈學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對(duì)藝術(shù)、文化的學(xué)習(xí)，是根植于某一個(gè)舞種的文化，而這又是一個(gè)國(guó)家、民族長(zhǎng)期歷史積淀的產(chǎn)物。舞蹈是通過(guò)肢體語(yǔ)言展現(xiàn)美感的一種藝術(shù)，能夠讓觀者感受到美好的事物和舞者動(dòng)作所傳達(dá)的精神內(nèi)涵，從而達(dá)到精神上的共鳴。因此，只有在肢體動(dòng)作中體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值，觀眾才會(huì)被感動(dòng)，從而與舞者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。欣賞舞蹈，不僅是觀看舞蹈動(dòng)作，同時(shí)也是透過(guò)這些動(dòng)作來(lái)了解、解讀舞者所傳達(dá)的文化藝術(shù)內(nèi)涵。

首先，為了提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解力，就需要在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能被傳統(tǒng)文化熏陶到，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上加大對(duì)舞蹈文化價(jià)值的挖掘力度。在課堂上營(yíng)造良好的文化氛圍，學(xué)生也能從這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固中，將對(duì)傳統(tǒng)文化的理解融入自身的舞蹈學(xué)習(xí)和表演之中。其次，對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地了解和模仿某些有特色的舞蹈動(dòng)作，而是對(duì)某一民族或者某一時(shí)期的文化現(xiàn)象有足夠的了解，不僅有舞蹈動(dòng)作，還有該民族的語(yǔ)言、服飾等。在課堂上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在相應(yīng)的氛圍里更有效地融入和感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化。例如，新疆舞的教學(xué)中，可以播放具有民族傳統(tǒng)特色的音樂(lè)，課堂布置也帶有民族元素，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上加深學(xué)生的文化貼近感。若是條件允許，還可讓學(xué)生以維吾爾族或其他民族的打扮來(lái)上課，進(jìn)一步強(qiáng)化文化的感染力[3]。最后，通過(guò)必要的課堂設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在傳達(dá)舞蹈內(nèi)容時(shí)，能夠被這些傳統(tǒng)文化元素激發(fā)自身的舞蹈熱情，使自身的舞姿能更大程度上傳遞舞蹈表達(dá)的情感和思想，拉近觀眾與表演者的心理距離。同時(shí)也是通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，為其學(xué)習(xí)更高層次的舞蹈打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而主動(dòng)探索舞蹈知識(shí)，有意識(shí)地在表演中放大某些肢體動(dòng)作的文化內(nèi)涵。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化文化藝術(shù)修養(yǎng)。為了使高校舞蹈教學(xué)更好地與傳統(tǒng)文化相融合，就需要有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的教師為高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)提供必要的支持。舞蹈教學(xué)不僅需要教師專業(yè)的舞蹈功底，同時(shí)還要求其具有深厚的文化知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些文化知識(shí)注入到課堂教學(xué)之中，將專業(yè)性、藝術(shù)性和傳統(tǒng)文化知識(shí)充分融合。只有這樣，才能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生動(dòng)作發(fā)力上的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，注意引導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)傳達(dá)出舞蹈所要表達(dá)的思想內(nèi)涵及情感，以呈現(xiàn)出更好的舞臺(tái)效果。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，更新其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更深層次地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在高校舞蹈教學(xué)中的重要性，如此才能在課堂教學(xué)中將舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合起來(lái)。除了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)之外，還可鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)研討會(huì)、建立教研小組、外出進(jìn)修等，以提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)這樣的安排促進(jìn)教師擴(kuò)大自己的知識(shí)面，以更加高效、高質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。并且能夠從多個(gè)渠道尋找教學(xué)所需資料，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)類型，提高他們對(duì)舞蹈的理解能力和情感表現(xiàn)力。

4.課堂教學(xué)采用多種教學(xué)手段。通常舞蹈教學(xué)中的傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容都是安排在理論課上，但課堂教學(xué)這種被動(dòng)的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，降低學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這不利于傳統(tǒng)文化教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。同時(shí)，單靠教師在講臺(tái)上就某一舞種的傳統(tǒng)文化淵源進(jìn)行口頭上的講解，這種教學(xué)手段效率相對(duì)較低[4]。

在課堂上為學(xué)生播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的視頻，通過(guò)幾分鐘時(shí)長(zhǎng)的視頻，使學(xué)生快速地了解某些傳統(tǒng)知識(shí)，以提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授學(xué)生中國(guó)古典舞知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生了解這一舞種是源于傳統(tǒng)的戲曲及這一舞種借鑒了戲曲中哪些元素，并由誰(shuí)進(jìn)行了改進(jìn)和刪去了唱和念的元素。從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)古典舞的誕生與改進(jìn)過(guò)程，這些可以采用一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，或者是為學(xué)生播放和古典舞相關(guān)的紀(jì)錄片。若是條件允許，教師還可以自行剪輯整理古典舞視頻，然后進(jìn)行一定的加工處理，在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出更具有針對(duì)性的教學(xué)視頻，使課堂教學(xué)更高效和更易于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

在舞蹈實(shí)踐課上借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備或教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)文化更好地融入到舞蹈課程之中。教師可將學(xué)生分組，針對(duì)每一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的課程安排。例如，古典舞中的“飛天”內(nèi)容，要求學(xué)生準(zhǔn)備好后在課堂上進(jìn)行表演。學(xué)生就會(huì)以小組為合作單位，就這一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如共同整理有關(guān)古典舞中“飛天”的資料，并探討哪些動(dòng)作可以應(yīng)用到表演中，如何更好地呈現(xiàn)其文化內(nèi)涵等。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)置，提升學(xué)生的合作力，借助這一教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和吸收。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高校舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)其注入傳統(tǒng)文化，提升了舞蹈表演的文化內(nèi)涵。因此，在高校舞蹈教學(xué)中很有必要加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。本文介紹了舞蹈課程融入傳統(tǒng)文化的幾項(xiàng)措施，通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、采用多種教學(xué)手段等的論述，以促進(jìn)我國(guó)高校舞蹈教學(xué)工作，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，為教育者提供一個(gè)有益參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐志娟：《民族舞蹈文化傳承視角下的地方高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特色化研究》，《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》2017年第12期，第73頁(yè)。

[2]鄒圣潔：《淺析應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校舞蹈教學(xué)改革的策略與路徑》，《大眾文藝》2017年第11期，第217-218頁(yè)。

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[4]馮珺：《現(xiàn)代舞在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用——評(píng)〈舞蹈藝術(shù)理論在教學(xué)中的應(yīng)用探索〉》，《當(dāng)代教育科學(xué)》2015年第9期，第65頁(yè)。