【摘 要】隨著國家對傳統(tǒng)文化重視程度的加強，以及人民群眾物質(zhì)生活水平的提高，大眾的需求相對也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人們開始越來越注重將傳統(tǒng)文化融入到藝術(shù)設(shè)計里。高校跟隨著大眾審美形勢的變化和審美需求，開設(shè)很多與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，以為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。因此，我國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計教育中得到了推廣和應(yīng)用，在未來，我國傳統(tǒng)文化還需要推廣和應(yīng)用到更多的領(lǐng)域之中，從而促使我國傳統(tǒng)文化朝著多元化的方向發(fā)展。本文深入分析了我國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計教育中的傳承及應(yīng)用現(xiàn)狀，并且提出了將中國傳統(tǒng)文化科學(xué)地、有步驟地融入到藝術(shù)設(shè)計教育之中的對策及建議，以期對中國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計教育中的傳承及應(yīng)用有些許借鑒之用。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化 藝術(shù)設(shè)計教育 傳承 應(yīng)用

藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.藝術(shù)設(shè)計教育趨向技能化

對于藝術(shù)設(shè)計教育來說，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造型設(shè)計人才，但是在實際教學(xué)過程中，藝術(shù)設(shè)計教育更加注重的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的技能，而這將會使藝術(shù)設(shè)計教育漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芑慕逃?。然而對于這種只重視技能教育而忽視學(xué)生人文教育培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計教育來說，與我國對傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展理念不相符合。與此同時，隨著高校的擴招及藝術(shù)院校數(shù)量的增加，藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)的招生門檻降低，弱化了對學(xué)生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，偏重專業(yè)性方面的培養(yǎng)，這使得藝術(shù)設(shè)計教育在綜合性方面日漸變?nèi)酰瑥亩斐筛咝Ｋ囆g(shù)生綜合素養(yǎng)偏低情況的產(chǎn)生。在這種狀況下，高校很難培育出德才兼?zhèn)涞娜嫘偷乃囆g(shù)設(shè)計人才。

2.藝術(shù)設(shè)計教育趨向邊緣化

在各大高校藝術(shù)設(shè)計教育的非課程化之下，導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計教育逐漸地趨向于邊緣化教育。由于藝術(shù)設(shè)計課程受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制和影響，弱化了對傳統(tǒng)文化的融合，因而這就使得藝術(shù)設(shè)計教育模式在規(guī)范化與系統(tǒng)化方面有所欠缺。

3.藝術(shù)設(shè)計教育趨向僵硬化和機械化

當(dāng)前，教師在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育過程中，在課堂之上總是側(cè)重于傳授學(xué)生技能方面的知識，這樣做將會造成藝術(shù)設(shè)計教育模式不斷地朝著僵硬化與機械化的方向發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，教師的教學(xué)模式通常是照本宣科地進行理論傳授與技能培養(yǎng)。使得本來想象力很豐富的藝術(shù)設(shè)計教育課程變得無聊，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，這就削弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，進而影響學(xué)生在專業(yè)上的成長和進步。課堂上教師與學(xué)生之間缺乏互動與交流，課堂氣氛十分壓抑，教師僵硬地給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生則被動地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果不明顯，導(dǎo)致的結(jié)果是，老師很累，覺得該講的知識點都講了，可是學(xué)生這邊還處于茫然的狀態(tài)。

中國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計教育中的傳承、應(yīng)用及價值

1.適應(yīng)文化藝術(shù)市場發(fā)展的需求

從多項研究中我們發(fā)現(xiàn)，日漸繁榮的文化藝術(shù)市場，其對人才需求方面也逐漸呈現(xiàn)出不斷變化的趨勢，并且在同一個激烈競爭的領(lǐng)域之中，藝術(shù)設(shè)計教育也越來越多地受到多元化、民族化及區(qū)域化等方面的影響。這不僅是由于中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會的商業(yè)存在著巨大的吸引力，而且還反映出中國傳統(tǒng)文化特有的生產(chǎn)力與無窮的商機。藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)的主要目的在于培養(yǎng)符合社會需要的實用型人才，在這樣的背景需求下，在人才的專業(yè)培養(yǎng)中，必須要對中國傳統(tǒng)文化的傳承和應(yīng)用給予相應(yīng)的重視。在藝術(shù)設(shè)計教育中傳承和應(yīng)用我國傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生在對傳統(tǒng)文化的理解和創(chuàng)新過程中得到靈感，產(chǎn)生更多的共鳴，進而在更深程度上理解傳統(tǒng)文化對其自身發(fā)展的長遠(yuǎn)意義。高校強化傳統(tǒng)文化方面的師資力量，提升藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)教師的的專業(yè)知識水平和傳統(tǒng)文化的認(rèn)知力，使教師本身的素質(zhì)不斷提高，以更好地培養(yǎng)學(xué)生。

2.適應(yīng)民族文化的認(rèn)同需求

傳統(tǒng)文化是中華民族的脊梁，生活在這片肥沃而美麗的土地上的人們，身份感和歸屬感已經(jīng)深深地融入到他們的血脈之中。因此，他們對這個國家所創(chuàng)造出的民族文化存在著濃濃的熱愛和忠誠。由于民族文化認(rèn)同感，現(xiàn)代教育不應(yīng)該放棄傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計教育中的傳承和應(yīng)用，藝術(shù)設(shè)計教育是一種可以對整個社會思想和生活方式產(chǎn)生巨大影響力的教育，同時我們也應(yīng)看到傳統(tǒng)文化也是比較復(fù)雜的，在藝術(shù)設(shè)計教育中融入傳統(tǒng)文化是有針對性和選擇性的，這就對執(zhí)教者提出了更高的要求。傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計教育中的傳承和應(yīng)用，可以促進學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，并且還會將學(xué)到的傳統(tǒng)文化的精髓部分推向大眾和世界，使更多的人可以對中國傳統(tǒng)文化和中華民族有更進一步的了解和認(rèn)識，而這也是廣大藝術(shù)設(shè)計教育執(zhí)教者追求的目標(biāo)所在。

3.適應(yīng)全民素質(zhì)建設(shè)需求

在精神文明建設(shè)中，必須要高度重視全民素質(zhì)的提高。對于一個國家和民族來說，傳承和傳播文明的主體是人民群眾，培養(yǎng)人民群眾的綜合素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力、較高的審美力等，有利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大。在藝術(shù)設(shè)計教育中進行傳承與應(yīng)用傳統(tǒng)文化，將有助于提升全民綜合素養(yǎng)，促進精神文明建設(shè)，并且還有助于文化認(rèn)同和愛國主義教育，從而使傳統(tǒng)文化在順應(yīng)時代發(fā)展潮流的。同時還能夠依舊保持住民族文化的特色，且使高校培養(yǎng)的人才更加具備時代精神與民族文化意識，他們創(chuàng)造出來的藝術(shù)設(shè)計作品不僅與時俱進，同時還會獨具一格。

中國傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)設(shè)計教育的必要性

1.提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計理念

在應(yīng)試教育的影響之下，大多數(shù)學(xué)生是在考試之前通過突擊性學(xué)習(xí)后考試過關(guān)的，藝術(shù)設(shè)計教育也存在這種現(xiàn)象。比如藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在考試前對藝術(shù)設(shè)計進行突擊性質(zhì)的系統(tǒng)化訓(xùn)練，這樣做的結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)設(shè)計理念薄弱。因為在實際教學(xué)之中，教師會通過采用繪畫的設(shè)計理念對學(xué)生進行指導(dǎo)，而突擊性的訓(xùn)練會導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計的思維限制在繪畫的理念之中，并且在藝術(shù)設(shè)計作業(yè)中會將素描筆觸作為主體。此外，對于我國的民族傳統(tǒng)文化而言，其非常博大精深，且包容性很強，儒家、道家文化的出現(xiàn)，創(chuàng)造出大量優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計作品，這些作品具有很強的時代特性，很好地將我勞動人民的智慧展現(xiàn)了出來。

2.學(xué)生的民族文化知識得到加強

我國高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有時候會有所偏見，某種程度上來說，主要是受到西方文化的影響。高校教師在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)過程中，主要以西方藝術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容，而對中國傳統(tǒng)文化教的比較少，這也就使學(xué)生對傳統(tǒng)文化缺少認(rèn)識，以及不能更深層面地體會傳統(tǒng)文化中潛在的魅力，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。此外，一些青年教師自身就缺乏傳統(tǒng)文化的教學(xué)意識和對自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升意識，這使得他們在學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中不能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。對一個出色的藝術(shù)設(shè)計師來說，文化基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)非常厚實，而且還會主動擔(dān)負(fù)起傳承文化的責(zé)任，如大部分杰出的藝術(shù)設(shè)計師創(chuàng)作的作品都有著濃厚的文化色彩。因此，在未來的藝術(shù)職業(yè)發(fā)展中，藝術(shù)設(shè)計師要加強自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的沉淀。

3.提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平

如今對各高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，很多是屬于被動學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的，他們一般都是在似懂非懂的狀態(tài)下進行藝術(shù)設(shè)計的，因而使得設(shè)計出的藝術(shù)作品沒有任何創(chuàng)新，有的甚至還會抄襲或者是模仿他人的作品。在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的也是他人作品，這說明高校并不了解培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作能力。在市場經(jīng)濟時代，藝術(shù)設(shè)計作品本身的價值主要也是取決于藝術(shù)設(shè)計作品中的文化內(nèi)涵。由于中國傳統(tǒng)文化具有很強的生命力和創(chuàng)造力，因此在藝術(shù)設(shè)計教育的過程中，增強對傳統(tǒng)文化的教育就可以促進學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力的提升，進而使學(xué)生作品中的文化藝術(shù)價值得到提高。同時，學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以對文化的差異性有更加正確的認(rèn)識，這將有利于學(xué)生在進行藝術(shù)創(chuàng)作時將傳統(tǒng)文化的精髓靈活地應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計中。

中國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計教育中的傳承與應(yīng)用建議

1.構(gòu)建新的藝術(shù)設(shè)計教育體系

各大院校針對藝術(shù)設(shè)計教育，首先需要將傳統(tǒng)文化融入到相關(guān)的課程體系中，這有助于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和吸收，同時在傳統(tǒng)文化方面給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助其建立正確的思想觀念。其次需要針對不同年級的專業(yè)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦黾觽鹘y(tǒng)文化課程，同時針對不同年級學(xué)生特點而設(shè)置傳統(tǒng)文化與民俗特色方面的課程。最后需要針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的情況，設(shè)置與文化相關(guān)的選修課程， 使得藝術(shù)設(shè)計課程體系更趨向于豐富與完善。

2.有選擇地引入傳統(tǒng)文化理念

在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，教師要針對實際教學(xué)情況讓學(xué)生主動觀察或者發(fā)現(xiàn)蘊藏在藝術(shù)設(shè)計作品中的傳統(tǒng)文化，并且對藝術(shù)作品中蘊藏的傳統(tǒng)文化是如何展現(xiàn)出來的進行分析和研究，借此激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作思維。此外，在對藝術(shù)設(shè)計作品進行創(chuàng)作時，借助傳統(tǒng)文化帶動學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，有助于學(xué)生能更好地掌握中國傳統(tǒng)文化的精髓。

3.開發(fā)富有吸引力的教學(xué)模式

在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，通過課堂上師生、生生熱烈而有效的互動，不僅將學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，而且還可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生能夠?qū)ψ约簞?chuàng)作設(shè)計的作品的創(chuàng)意理念進行全面闡述，老師還可以讓生生之間互評。此外，可以讓學(xué)生針對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計理念結(jié)合下所創(chuàng)作出的作品的創(chuàng)意進行相互交流溝通，課程結(jié)束后由教師對學(xué)生的觀點進行匯總。這種教學(xué)模式對學(xué)生更加具有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 語

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展和沉淀，凝聚了我國各族勞動人民的汗水和智慧。中國傳統(tǒng)文化不僅對我國的藝術(shù)設(shè)計教育有著巨大的借鑒意義，同還對全球現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理念有著巨大的借鑒意義。繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，可以給藝術(shù)設(shè)計教育賦予新的內(nèi)涵和形式，使其更有深度和生命力。把傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)設(shè)計教育之中，藝術(shù)設(shè)計教育得到長遠(yuǎn)發(fā)展的同時，中國傳統(tǒng)文化也能得到傳承和應(yīng)用。

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