隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式所能起到的作用也越小，人們的教育教學(xué)理念也隨之產(chǎn)生了較大的變化，這種情況也給班主任的管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。特別是小學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，其人生觀以及價(jià)值觀都未完全形成，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的影響。鑒于這種情況，小學(xué)班主任必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，對(duì)自身管理工作方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

一、班主任班級(jí)管理工作的重要作用

1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到引導(dǎo)和推動(dòng)作用

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要引導(dǎo)者，通過(guò)有效的班級(jí)管理，班主任可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生的自我約束。另外，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，還可以選拔工作能力以及成績(jī)都相對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生干部和自己共同進(jìn)行管理，在有效提升班級(jí)管理效果的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的組織能力進(jìn)行了有效鍛煉。

2.對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到激發(fā)和感化作用

在很多小學(xué)生的心目中，班主任就是他們的學(xué)習(xí)榜樣。所以，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的過(guò)程中，其自身的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶去比較大的影響。正常來(lái)講，班主任擁有比較優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，因此，他們也會(huì)給學(xué)生帶去很多正能量，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展起到良好的榜樣作用，促使學(xué)生向更優(yōu)秀的方向前進(jìn)。

二、班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題

班主任要想將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂管理措施，從而真正了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法。

當(dāng)前，我國(guó)還有一部分小學(xué)班主任并沒(méi)有轉(zhuǎn)變自身的管理理念，使用的仍然是傳統(tǒng)的管理方式，最終造成管理效果不盡如人意。另外，班主任也沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行平等深入的溝通交流，對(duì)學(xué)生的思想變化情況也沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和了解，引發(fā)了學(xué)生的逆反心理，最終造成了班級(jí)管理的混亂，對(duì)班級(jí)管理相關(guān)工作造成了極大的不良影響。

三、新課改背景下，班主任管理工作的創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理思維

思想是相關(guān)行動(dòng)展開的主導(dǎo)，新課改要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但因?yàn)榧彝ヒ约吧鐣?huì)等多方面的影響，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)喪失了自主意識(shí)，只會(huì)按照老師或者家長(zhǎng)的指示辦事。所以，要想更高效地完成班級(jí)管理，班主任教師應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變自身的班級(jí)管理觀念，以學(xué)生為主體，以班干部管理班級(jí)為主抓手，為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己、發(fā)表自身意見以及看法的機(jī)會(huì)，這樣才能幫助學(xué)生打破權(quán)威的限制，將其主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。

除此之外，班主任自身必須擁有獻(xiàn)身精神、博愛精神以及負(fù)責(zé)精神，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生的實(shí)際需要為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，從學(xué)生發(fā)展的角度入手，充分理解、信任和尊重學(xué)生，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提升對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了比較大的改變，綜合能力逐漸成為人才評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而成績(jī)僅僅是學(xué)生綜合能力的一部分外在表現(xiàn)。所以，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，應(yīng)該提升對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視，以學(xué)生為主體進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和活動(dòng)開展，給學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。比如，在組織主題班會(huì)的時(shí)候，班主任可以讓學(xué)生自主進(jìn)行主題班會(huì)的內(nèi)容以及形式設(shè)計(jì)，這樣既可以制訂出符合學(xué)生實(shí)際需要的主題班會(huì)，同時(shí)還可以提升學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性。

3.提升與家長(zhǎng)溝通交流的頻率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，一天絕大部分時(shí)間不是在學(xué)校就是在家里。所以，家庭教育同樣會(huì)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展以及班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行產(chǎn)生比較大的影響。因此，班主任一定要和家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的溝通交流，靈活運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信等方式，了解學(xué)生的家庭情況以及在家表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，從而讓自身和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，從而使其綜合素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)。

綜上所述，班主任承擔(dān)著教育、引導(dǎo)、管理以及組織等多方面責(zé)任。所以，要想有效提升班級(jí)管理質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展，班主任必須做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變自身的管理理念，創(chuàng)新管理策略，和家長(zhǎng)一起努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境，有效增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)、全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

作者單位 陜西省神木市大柳塔第三小學(xué)