教學(xué)管理是教育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通常是指對(duì)教師和學(xué)生的管理。要使管理有效，就必須實(shí)施科學(xué)的管理模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、目前小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

1.課堂監(jiān)控制度流于形式

小學(xué)教學(xué)管理制度不完善，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺乏應(yīng)有的力度。受諸多因素的影響，小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度無(wú)法有效落實(shí)，而且不完善，對(duì)教學(xué)方法與教材缺乏監(jiān)控，導(dǎo)致課堂監(jiān)控制度不能發(fā)揮實(shí)際作用，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.小學(xué)教師教學(xué)能力有待提升

由于部分小學(xué)教師教學(xué)能力不強(qiáng)，在教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過程單調(diào)乏味，教學(xué)缺乏針對(duì)性。同時(shí)，有些教師的教學(xué)觀念沒有進(jìn)行及時(shí)更新，教學(xué)方法沒有及時(shí)改革，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，課堂缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的策略

1.有效提升教師業(yè)務(wù)能力

首先，加強(qiáng)師德建設(shè)。提高教師師德水平，增強(qiáng)教師的教育責(zé)任感與事業(yè)心，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要給教師提供教育理論學(xué)習(xí)與政治理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高教師的責(zé)任意識(shí)，使教師樹立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)思想過硬、教學(xué)藝術(shù)精湛的好教師。此外，學(xué)校要定期組織“師德建設(shè)年”等活動(dòng)，讓教師成為學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可的教師，讓教師嚴(yán)格按照師德規(guī)范從教，更新思想觀念，樹立生本理念，為學(xué)生作表率。

其次，提高教師專業(yè)能力。有效提高教師的教學(xué)管理能力與專業(yè)知識(shí)能力，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，提高教學(xué)綜合水平，并且教師要樹立“終身教育”理念，不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

再次，倡導(dǎo)教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)。為教師搭建發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)，讓教師在教學(xué)中能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，形成自身的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生。教師要樹立科學(xué)教學(xué)觀，尊重學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)交流，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能培養(yǎng)出有個(gè)性與特長(zhǎng)的學(xué)生，使學(xué)生的發(fā)展更符合新時(shí)代的需要，成為高素質(zhì)的綜合型人才。

2.加大教學(xué)質(zhì)量管理的力度

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性因素，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須提高管理力度。只有對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行規(guī)范化管理，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。首先，要規(guī)范教學(xué)管理。目前的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理制度還不完善，相關(guān)部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量疏于管理，使教學(xué)偏離了正確方向，如偏向主科教學(xué)，忽視副科教學(xué)研究，重視教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，忽視教學(xué)過程的優(yōu)化等。要解決這一問題，教師就必須更新教學(xué)觀念，學(xué)校及相關(guān)管理部門應(yīng)該實(shí)施“三級(jí)管理模式”，即結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際分別制定相應(yīng)的管理規(guī)范，使學(xué)校、教師、學(xué)生都能規(guī)范管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)。其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的程序化。實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的程序化是保障整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要途徑。所以，要加強(qiáng)教學(xué)過程的常規(guī)化管理，按照程序化的教學(xué)流程進(jìn)行管理，是小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)該遵守的原則。要加強(qiáng)教學(xué)研究，使教學(xué)研究經(jīng)?；?，要以課程教研為重點(diǎn)，確立教研課題，提高教研工作的實(shí)效性。學(xué)校要定期開展教研活動(dòng)，舉行觀摩課、公開課等，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，提高教師的教學(xué)教研水平。

3.更新教學(xué)觀與人才觀

首先，要更新教學(xué)觀。小學(xué)教師應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生和諧、平等相處，做學(xué)生的良師益友。此外，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的教學(xué)研究，要采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式與方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，探究提升教學(xué)質(zhì)量的新方法、新路子。

其次，要樹立為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的理念。在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我求知，形成獨(dú)立思考的良好品質(zhì)。教學(xué)過程中，要杜絕教師的“一言堂”，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生合作、交流與溝通，培養(yǎng)人格健全、能夠獨(dú)立生活、具有責(zé)任感與判斷力的學(xué)生。

教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教學(xué)管理者要采取措施，提高教師的師德水平，提高教師的教學(xué)能力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、會(huì)合作的學(xué)生，有效提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

作者單位 陜西省延安市黃陵縣河西小學(xué)