學(xué)校往往會有一些智力發(fā)展緩慢、學(xué)習(xí)感到吃力、跟不上正常教學(xué)節(jié)奏的孩子，或是肢體、視力等方面不如正常兒童的孩子，他們就是隨班就讀生。他們猶如一只只擱淺在學(xué)海沙灘上的小舟，難以到達(dá)知識海洋的彼岸。那么，怎樣啟動這些學(xué)海擱淺之舟，使他們揚(yáng)帆前進(jìn)呢？在教學(xué)活動中，除了多表揚(yáng)、多鼓勵以外，教師還要給他們更多的愛心和耐心?？斩吹恼f教往往引不起他們的興趣，也就無法收到好的教學(xué)效果。只有了解他們的生理和心理特點(diǎn)，因材施教，實(shí)行興趣教學(xué)，才能有更好的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)、適時進(jìn)行評比和興趣培養(yǎng)以及開展豐富多彩的課外活動，能取得很好的教學(xué)效果。

一、 充分利用多媒體教學(xué)手段，提高隨班就讀生的學(xué)習(xí)興趣

隨班就讀生一般對圖片和動畫比較感興趣。因此，在課堂教學(xué)時，我就主動利用這些資源通過多媒體播放給他們看，讓他們先進(jìn)行觀看，再進(jìn)行操作訓(xùn)練。尤其要注意運(yùn)用新穎的形式導(dǎo)入新課。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”這一課時，我利用教具引導(dǎo)他們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的長方形。我先進(jìn)行示范操作，然后讓他們進(jìn)行模仿操作，最后再觀看大屏幕上展現(xiàn)的操作過程，讓他們規(guī)范自己的操作行為，并產(chǎn)生獲得感和愉悅感。這時，我因勢利導(dǎo)，及時鼓勵他們，對他們的表現(xiàn)給予充分的肯定，也給他們物質(zhì)上的獎勵。這樣，能夠使他們克服自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動，激發(fā)隨班就讀生的學(xué)習(xí)興趣

隨班就讀生是一群無憂無慮、天真爛漫的孩子，他們在游戲、勞動中常常表現(xiàn)出很高的興致。教師要創(chuàng)造條件，讓他們在勞動和游戲中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“栽樹”這一課時，我利用課外活動時間，讓他們帶上鐵锨等勞動工具，和其他學(xué)生一起去栽樹，然后數(shù)一數(shù)有幾個間隔，讓他們說出“兩端栽”和“兩端不栽”有什么區(qū)別。由學(xué)生相互檢查、對照、監(jiān)督，對每個人的勞動成果進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。也可以讓全班學(xué)生排成一隊(duì)，然后讓隨班就讀生去數(shù)一數(shù)，看分別有幾個間隔。通過這樣的教學(xué)，一下子加深了他們對知識的理解，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、降低難度，適時評比，提高隨班就讀生的學(xué)習(xí)興趣

題目的難度越大，隨班就讀生就會越表現(xiàn)出焦慮和沒有興趣。在教學(xué)中，我采取適當(dāng)降低隨班就讀生答題難度的做法，給他們另編幾道類似的但難度相對較小的題目，讓他們進(jìn)行討論、交流，然后進(jìn)行回答，最后進(jìn)行檢查評比，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)對知識的理解和靈活運(yùn)用，在評比中我給他們多畫幾朵小花或幾個五角星，再寫上激勵性的語言，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，盡力培養(yǎng)隨班就讀生良好的習(xí)慣

隨班就讀生，由于其特殊的身體原因，和外界溝通少，往往會自我封閉，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不好。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我十分注意和他們進(jìn)行思想交流和溝通，了解他們的想法和要求，并且針對他們獨(dú)特的身體特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在開展課外活動時，我注重讓他們每一個人都能夠積極參與進(jìn)來，并且遵守活動紀(jì)律。不能讓他們只是埋頭做自己的事情，不參與班級的活動，要讓他們和大家一起參與游戲和各種活動，聽取別的同學(xué)的合理建議，和大家一起投身到活動中來。還有就是在日常的勞動鍛煉中，教育他們熱愛勞動，不怕吃苦，不怕累，珍惜勞動成果，愛護(hù)集體和校園的一草一木，不踐踏草坪。教師要注意培養(yǎng)隨班就讀生和大家和平相處的能力，使他們都能融入班集體的大環(huán)境中，共同進(jìn)步。

總之，要激發(fā)隨班就讀生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須首先要了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，針對學(xué)生的不同情況做到因材施教和言傳身教。制訂不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣，讓隨班就讀生盡量能夠和其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同進(jìn)步，使他們也能享受到成功的愉悅，從而變被動為主動，變“怕學(xué)”為“樂學(xué)”，提高學(xué)習(xí)成績。

作者單位 寧夏固原市特殊教育學(xué)校