學(xué)習新課標，扎實進行新課程改革，改革課堂教學(xué)，提高課堂效率是當前要解決的熱點問題。2018年10月份，我有幸參加市上舉辦的“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動”， 共聽了14節(jié)課。此次聽課，使我對語文課堂教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)有了更深刻的理解和認識。下面我談?wù)剬τ诒敬握Z文優(yōu)質(zhì)課評選的幾點認識：

一、優(yōu)質(zhì)課是家常課的精華展現(xiàn)

為期三天的語文課展示體現(xiàn)出新課標所倡導(dǎo)的理念，努力轉(zhuǎn)變了課堂學(xué)習過程中的師生關(guān)系，突出了學(xué)生個體、突出體驗、突出探究、突出朗讀、突出文學(xué)氣氛、突出語言文字的訓(xùn)練與實踐，我們看到在新課程實施的這幾年，老師們有了更為冷靜的思考，明確了課改的方向，語文教學(xué)的實質(zhì)也發(fā)生了一些變化。

二、把握住語文教學(xué)的風向標

時至今日，語文課堂教學(xué)的風向在悄然發(fā)生變化。這次優(yōu)質(zhì)課比賽教師都十分重視語言文字訓(xùn)練，有重視詞語訓(xùn)練的，有重視句子訓(xùn)練的，有重視寫法訓(xùn)練的。這些都是扎扎實實的訓(xùn)練，是學(xué)生先自學(xué)，然后才逐步脫離語言環(huán)境進行認讀的，學(xué)生學(xué)起來生動活潑、容易掌握。

老師在教學(xué)《去年的樹》時，通過四組對話，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出小鳥的心情，一次比一次焦急，一次比一次難過，充分體現(xiàn)了鳥兒與樹的深厚感情；教學(xué)《跨越海峽的生命橋》，教師緊扣描寫“捐獻”，引領(lǐng)學(xué)生研讀課文，展開想象的翅膀，讓學(xué)生能入情入境的感受海峽兩岸同胞的血脈真情。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該為教學(xué)目標的達成服務(wù)

課堂教學(xué)中設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，而絕不是為了追求課堂教學(xué)形式的華麗。有的老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，只是為了課堂熱鬧，而忽略了教學(xué)目標。例如，有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計了小練筆，到底小練筆是為什么而設(shè)計，卻不清楚；有的老師設(shè)計編寫歌詞，唱一唱，到底編寫什么歌詞唱什么調(diào)，卻不明白；有的老師在課堂教學(xué)中，安排了不同形式的文本朗讀，到底想引導(dǎo)學(xué)生讀到什么程度，卻不清楚。

四、拓展文本要立足文本

語文教學(xué)需要拓展，既需要橫向拓展也需要縱向拓展。橫向拓展是擴大學(xué)生的知識面、閱讀量，縱向拓展是對文本意蘊的深層次挖掘。

1.文本拓展要尊重文本

用教材教而不是教教材，要創(chuàng)造性地使用教材。有的老師教學(xué)對教材進行創(chuàng)造性使用，融入自己的知識和智慧，對教材進行個性化的重組和整合，充分將靜態(tài)的教材激活。

2.文本拓展要源于文本，超越文本

固本保線，立足文本，滲透文本是根，課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應(yīng)當反問自己，文本突破了沒有，文本的內(nèi)涵領(lǐng)悟了沒有。遇到問題應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生回到文本中去尋求答案，即所謂“出得來、進得去”。

五、滲透意識與課堂生成

語文課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)的巧妙，又需要生成的精彩。實現(xiàn)預(yù)設(shè)的巧妙，需要老師有扎實的語文功底，在課堂教學(xué)中把自己的語文意識不動聲色地傳遞給學(xué)生。

在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，很多位老師精彩的旁白語言，我相信絕不是臨時的拼湊。比如，教師在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一文時，激情導(dǎo)課的語言和課堂氣氛達到高潮時所說的話語句句扣人心弦、感人肺腑，至今令我記憶猶新。

語文本身的豐富性，使得語文課堂生成具有多樣性。語文課應(yīng)當少一點固定的預(yù)設(shè)，多一點課堂生成。我們可以在學(xué)生的需要中，在嘗試與探究活動中，在對文本的理解中，在師生、生生平等對話中，在對文本拓展中促進課堂教學(xué)的生成。語文課時是有限的，在有限的時間內(nèi)巧妙處理生成性問題,教師要有扎實的基本功， 這就在于平時要多讀書，長期堅持不懈地讀書，如此相信大家都能上出精彩絕倫的語文課。

努力豐富自己的課堂評價語言。由于現(xiàn)在倡導(dǎo)對學(xué)生要“多鼓勵少批評”，致使在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了滿堂課都是“好”的現(xiàn)象，這足以反映教師課堂教學(xué)評價語言的匱乏。

聆聽了老師的課堂教學(xué)，值得自己學(xué)習、借鑒和反思：怎樣才能上好語文課？那就是多讀書，讀好書。大量地讀書，讓自己擁有廣度，同時更要有思想的深度。讀書可以開闊視野、激發(fā)情感，讓我們拒絕平庸；讀書可以優(yōu)化人生層次，提高生存質(zhì)量，升華人生目標。讀書能夠催人奮進、教人進步，讓我們的語文課因讀書而精彩吧！

作者單位 陜西省榆林市子洲縣郵電希望小學(xué)