人是最重要的生產(chǎn)力,學(xué)校亦是如此。哪所學(xué)校重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè),哪所學(xué)校就有了興旺發(fā)達(dá)的根基。作為流動(dòng)性比較大的鄉(xiāng)村學(xué)校,如何培養(yǎng)教師隊(duì)伍,進(jìn)而打造名師團(tuán)隊(duì),可能是困擾很多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的難題。對(duì)此,本人有過(guò)一些思考和嘗試。

一是根據(jù)學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、任教經(jīng)歷等，合理制訂培養(yǎng)計(jì)劃，給不同的人確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。尤其要重視對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，給他們確定的目標(biāo)要高遠(yuǎn)。教師個(gè)人可以按照三級(jí)三類(lèi)，分層次、分年段確定成長(zhǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。

二是要有可操作性較強(qiáng)的培養(yǎng)教師隊(duì)伍的方式方法。可以實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶的“青藍(lán)工程”，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)示范作用。要確定幫扶對(duì)象，制訂幫扶計(jì)劃，明確幫扶措施，舉行幫扶儀式，達(dá)到幫扶目標(biāo)。對(duì)年輕教師，要一年上正軌，二年趨成熟，三年成骨干。幫扶者要幫助培養(yǎng)對(duì)象研究課標(biāo)、研究教材、研究教法，要上示范課，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)垂范引領(lǐng)。年輕教師要上匯報(bào)課、研討課。學(xué)校管理層要規(guī)范教師的備、教、輔、批、考等教學(xué)環(huán)節(jié)行為，要有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。要給年輕教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。邀請(qǐng)校內(nèi)外名師、教研專家、課改標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人來(lái)校示范指導(dǎo)。磨刀不誤砍柴工，只要有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校一定要在這方面舍得投入，舍得花錢(qián)，舍得時(shí)間，盡可能多地爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取名額，讓更多的教師走出去見(jiàn)世面。培訓(xùn)結(jié)束后一定要讓教師內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容，匯報(bào)培訓(xùn)收獲，踐行培訓(xùn)方法，總結(jié)踐行得失?？梢怨膭?lì)教師參加各個(gè)層次的賽教、論文評(píng)選、三級(jí)三類(lèi)骨干評(píng)選等活動(dòng)。學(xué)校要有獎(jiǎng)勵(lì)政策，要有人力、物力、財(cái)力保障措施。名師都是磨出來(lái)的，不經(jīng)歷打磨，不參加各類(lèi)活動(dòng)，難以成長(zhǎng)為名師。學(xué)校自己可以組織各類(lèi)活動(dòng)，比如校級(jí)說(shuō)課、賽教、論文評(píng)選、技能比武、才藝展示、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、最佳案例、精彩敘事評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化活動(dòng)形式，鼓勵(lì)教師參加競(jìng)評(píng)。

三是要有制度保障和激勵(lì)措施。任何好的設(shè)想要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而且要持之以恒，必須要有科學(xué)、規(guī)范的制度保障。學(xué)校教科室作為教師成長(zhǎng)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要拿出制度方案，經(jīng)過(guò)行政會(huì)、教代會(huì)討論定稿，落實(shí)實(shí)施。學(xué)校在設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃、評(píng)優(yōu)選先、職稱考核、職稱微調(diào)晉升等方面的制度時(shí)，必須把教師隊(duì)伍建設(shè)體現(xiàn)進(jìn)去，營(yíng)造積極上進(jìn)、人人成長(zhǎng)的環(huán)境。

四是在引進(jìn)人才、留住人才方面出實(shí)招。鄉(xiāng)村學(xué)校還面臨的問(wèn)題就是怎么引進(jìn)人才，培養(yǎng)成名師之后怎么留得住。很多學(xué)校剛把教師培養(yǎng)成能擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)了或者賽教獲獎(jiǎng)了、成教學(xué)能手了，就會(huì)被城里的好學(xué)校挖走。人攀高，水流低，這是人之常情，無(wú)可厚非，但這個(gè)問(wèn)題解決不好，均衡發(fā)展只能是一句空話，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)就會(huì)落空。而這個(gè)問(wèn)題的解決，僅靠學(xué)校是不夠的，必須從政府、教育主管部門(mén)著手，設(shè)計(jì)人才流動(dòng)的相關(guān)制度和薄弱學(xué)校教師優(yōu)惠政策，提高鄉(xiāng)村教師待遇，并嚴(yán)格落實(shí)。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該有所作為。靠感情留人，關(guān)愛(ài)教師，切實(shí)解決教師的生活困難，既要嚴(yán)格管理，也要體現(xiàn)人文關(guān)懷，要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，讓教師們舒心、放心、開(kāi)心。靠待遇留人，對(duì)于優(yōu)秀教師，應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，優(yōu)先解決職稱晉升問(wèn)題。給機(jī)會(huì)留人，要讓鄉(xiāng)村教師活出尊嚴(yán)，校長(zhǎng)要尊重教師，關(guān)心教師，要給教師創(chuàng)造露面、出彩的機(jī)會(huì)。只有多方聯(lián)動(dòng)，在鄉(xiāng)村學(xué)校栽下梧桐樹(shù)，才能引來(lái)鳳凰棲。

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要想把這支隊(duì)伍建設(shè)好、發(fā)揮好，需要政府出實(shí)招，多投入；需要主管部門(mén)出政策并進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃；需要教研部門(mén)勤指導(dǎo)并進(jìn)行示范引領(lǐng)；需要學(xué)校有舉措并抓好落實(shí)。只有把這支隊(duì)伍建設(shè)好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，學(xué)校才能持續(xù)發(fā)展，人民滿意的教育才能真正實(shí)現(xiàn)。

作者單位：安康漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué)東校區(qū)