“我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)扎根在這片土地，這里的孩子需要我，這里也有我的責(zé)任與義務(wù)，有我深愛的教育事業(yè)……所以我申請(qǐng)繼續(xù)留在池洋教學(xué)點(diǎn)從事教學(xué)工作?！?/p>

2018年8月，即將支教期滿的陜西省鎮(zhèn)巴縣池洋教學(xué)點(diǎn)支教教師楊鎏下定決心留下來繼續(xù)工作，而這將預(yù)示著他至少要在這里待三年以上。

山區(qū)學(xué)校十年沒有新進(jìn)老師

陜西省鎮(zhèn)巴縣地處大巴山腹谷，是國(guó)家級(jí)貧困縣。池洋教學(xué)點(diǎn)所在地是該縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，海拔近兩千米，也是該縣最貧困落后的地區(qū)之一。從池洋村到簡(jiǎn)池鎮(zhèn)中心小學(xué)近30公里，一進(jìn)入冬季，車道上結(jié)滿了堅(jiān)硬的寒冰，冰上覆蓋有一尺多厚的積雪。大雪封山，路況險(xiǎn)惡，班車也就停運(yùn)了。

寒風(fēng)、大雪、路滑……給池洋教學(xué)點(diǎn)的老師們?cè)黾恿撕芏嗬щy。交通不便，條件艱苦，池洋教學(xué)點(diǎn)已經(jīng)有十年沒有新進(jìn)過老師了。七十名學(xué)生在當(dāng)?shù)乩蠋煹膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)和生活?！坝⒄Z，我只能是邊學(xué)邊教”。“白板，我們不太會(huì)，不能發(fā)揮它的作用?！薄袄蠋煷蠖嘁诵荩瑢W(xué)校需要年輕的教師……”這是池洋教學(xué)點(diǎn)最真實(shí)的現(xiàn)狀。一所山區(qū)學(xué)校正在慢慢變老，可距離新學(xué)校太遠(yuǎn)，孩子們不愿離開這里，補(bǔ)充新教師便成為學(xué)校十分緊迫的任務(wù)?？墒牵瑑赡甑恼衅笩o人問津。

“我愿意去池洋支教”

2017年9月，9名新招錄教師到崗了，簡(jiǎn)池鎮(zhèn)中心小學(xué)考慮到池洋教學(xué)點(diǎn)特殊的地理?xiàng)l件和教師現(xiàn)狀，決定通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，以支教的形式來緩解學(xué)校的困境。經(jīng)過公平競(jìng)選，楊鎏、王敬敬兩名老師被分配到了池洋小學(xué)，支教一年。學(xué)校給予他們每月150元的補(bǔ)助，提供住房一間。當(dāng)時(shí)，楊鎏因病沒有參加競(jìng)選，但是他說：“我愿意去池洋支教，我們一同來的，除了自己，其他都是女孩子，讓她們留在更好的地方吧!”

在支教工作中，老師們說楊鎏總是最忙碌的。兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課上得有滋有味，每節(jié)課都用白板和學(xué)生一起尋找解題的方法。他總有使不完的勁兒。學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐他要管，燈壞了他要去換，晚上宿舍他要去過問，貧困兒童他要去關(guān)心……他教老師們使用白板，把新的教育理念帶進(jìn)池洋校園。孩子們可喜歡他了！下課了，他總是和孩子在一起，用一根樹枝在地上畫呀畫，畫出了孩子們滿意的笑容。他說：“老師們、孩子們、家長(zhǎng)們對(duì)我很好，我要盡最大力量做好我能做的事?！?/p>

他一邊上課，一邊做飯解決自己的吃飯問題，有時(shí)候也與住校的同事一起做飯，尋找工作以外的生活樂趣，以緩解工作的壓力與苦悶。工作條件艱苦，可他認(rèn)為“生活是要受累的，這才是人生！”慢慢地，他融入到這片土地。

一年時(shí)間很快就到了。孩子們得知他要離去時(shí)的淚水、家長(zhǎng)在QQ中給他的留言、老師們周日給他的快樂，一股腦涌上楊鎏的心頭，無數(shù)感動(dòng)讓他對(duì)這個(gè)偏遠(yuǎn)而又充滿愛的校園難以割舍……

像核桃樹一樣為孩子們遮風(fēng)擋雨

2018年秋季新學(xué)年開學(xué)，支教的王老師早已到中心校報(bào)到了，可楊鎏一直沒有報(bào)到。令人詫異的是，楊鎏送來了關(guān)于繼續(xù)留在池洋教學(xué)點(diǎn)工作的申請(qǐng)。

他說，支教的一年是他人生一次厚重的洗禮，在這里他成長(zhǎng)了許多，收獲了許多?！艾F(xiàn)在，我已經(jīng)理解了教師的含義，并完全能夠勝任這項(xiàng)工作，同時(shí)池洋的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)滯后，需要我們這些年輕的老師為之奉獻(xiàn)自己的青春?！边@樣的師愛情懷令人動(dòng)容。

“你是真的自愿嗎？留下，就意味著至少要在池洋工作三年以上；留下，就沒有了差旅補(bǔ)助。你真的想好了？”中心校校長(zhǎng)符振華關(guān)切地問道。他得到楊鎏堅(jiān)定的回答：“為了愛我的家長(zhǎng)和孩子，我自愿留下。愛人很支持我扎根池洋的想法?！?/p>

一番對(duì)話引來了中心校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議長(zhǎng)時(shí)間的沉默。人們無法想象，一名城里來的大學(xué)生，一個(gè)正追趕時(shí)髦的年齡，一位帥氣的年輕小伙，得懷著多么大的愛的情懷，懷著多么深的對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的喜愛，才能那樣堅(jiān)決地選擇偏遠(yuǎn)、選擇艱苦、選擇守望。

初春季節(jié)，春寒料峭。在池陽教學(xué)點(diǎn)不大的校園里，楊鎏還是那樣陽光，還是那樣快樂。孩子們圍著他尋問山外的世界，他們一起討論《愛的教育》，孩子們要他講寫作文的秘密……多么溫暖的畫面。

校園里有棵高大的核桃樹，大約有上百年光景了，楊鎏和孩子們都很喜歡它。春天開花時(shí)，他們一起欣賞核桃樹那長(zhǎng)長(zhǎng)的、絮狀的花；夏天他們邊乘涼邊討論那一天天長(zhǎng)大的青果子；秋季收獲時(shí)，他們一起品嘗果子的鮮美。楊鎏深情地說：“核桃樹在校園里長(zhǎng)成大樹，我也希望像它一樣為孩子們遮風(fēng)擋雨?！?/p>

大山里居住著很多尚未擺脫貧困的村民，還有更多需要擺脫知識(shí)貧困的孩子，需要像楊鎏一樣的人去溫暖和改變他們。他希望有更多的年輕人和他一起讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們看到希望。

如今，在楊鎏扎根的地方又多了兩名新老師，相信有更多楊鎏一樣執(zhí)著奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍扎根山區(qū)、服務(wù)山區(qū)，山區(qū)孩子的明天一定會(huì)更加光明。

責(zé)任編輯：楊子