2018年，韓城市堅持問題導(dǎo)向，聚焦群眾關(guān)切的學(xué)前教育“小學(xué)化”問題不松手，認(rèn)真落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，推進(jìn)各級各類幼兒園辦學(xué)行為更加科學(xué)，保教品質(zhì)顯著提升，呈現(xiàn)出高效、健康發(fā)展的良好局面。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排部署。成立局領(lǐng)導(dǎo)主抓的專班統(tǒng)籌學(xué)前教育“小學(xué)化”專項治理工作。根據(jù)中省相關(guān)文件精神，制定印發(fā)韓城市教育局關(guān)于《幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作方案的通知》和督查細(xì)則，從課程內(nèi)容、教育方式、教育環(huán)境、教師資質(zhì)和零起點教學(xué)五方面逐項落實治理任務(wù)。以鎮(zhèn)辦教育組為單位召開專題會議，組織幼兒園園長學(xué)習(xí)相關(guān)文件，統(tǒng)一思想認(rèn)識，細(xì)化治理職責(zé)，明晰治理要求。

二是堅持以查促改，建立長效機(jī)制。堅持目標(biāo)導(dǎo)向，組織全市幼兒園對標(biāo)自查，從課程設(shè)置、教育活動方式、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍建設(shè)等方面逐項進(jìn)行自查整改。市級督查小組采取分片包干的方式，赴各幼兒園開展專項督查和隨機(jī)抽查，通過進(jìn)班聽課、查看幼兒書包、查看班級微信群等方式對“小學(xué)化”進(jìn)行專項檢查。對10所存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園，指導(dǎo)其進(jìn)行整改，對于整改不到位的在全市范圍內(nèi)進(jìn)行通報處理。將糾正“小學(xué)化”問題納入對幼兒園質(zhì)量評估、表彰獎勵、年度考核和年檢范圍。對問題頻發(fā)、社會反響強(qiáng)烈的，實行年檢一票否決，并嚴(yán)肅追究主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。同時設(shè)置專門舉報監(jiān)督電話和信箱，接受家長和社會的監(jiān)督。

三是聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富課程內(nèi)涵。以改革為抓手，堅持把完善課程作為去“小學(xué)化”的關(guān)鍵核心。按照轉(zhuǎn)觀念、提能力、促改革要求，指導(dǎo)全市各幼兒園統(tǒng)一開展游戲化課程理論學(xué)習(xí)，加深對學(xué)前教育內(nèi)涵的理解，對照“五大領(lǐng)域”的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合各年齡段幼兒的實際水平，梳理課程方案，總結(jié)問題，不斷改進(jìn)，增強(qiáng)課程方案的科學(xué)性與適宜性。完善學(xué)前教育教研制度，依托教研員、學(xué)科帶頭人等形成學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，把防止幼兒園“小學(xué)化”和實施游戲化課程作為主要研究內(nèi)容，指導(dǎo)各園建立“科研—教研—培訓(xùn)”三位一體教師專業(yè)發(fā)展制度，開展幼兒行為觀察與分析、游戲化課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多樣化的一日活動組織與實施、以游戲為基本活動的課程體系建設(shè)等課題研究，推進(jìn)游戲化課程改革。

四是強(qiáng)化教師素養(yǎng)，提升實施能力。通過骨干引領(lǐng)、園本研修、實踐反思等形式，提升教師在推進(jìn)游戲化課程中的規(guī)劃設(shè)計、組織實施、觀察分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源建設(shè)、反思改進(jìn)等專業(yè)能力，促進(jìn)教師課程游戲化教學(xué)水平。先后組織幼兒教師開展和參與去“小學(xué)化”系列活動、課程游戲化講座、示范課觀摩活動、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)、科學(xué)保教論壇會、課程游戲化改革等培訓(xùn)活動30余場，2200余名教師參加，提升了全市幼兒教師的整體素養(yǎng)，特別是游戲化課程的實施能力。

五是加強(qiáng)宣傳互動，形成家校合力。充分利用韓城教育網(wǎng)、韓城教育微信公眾號、新浪微博和各幼兒園新媒體平臺，宣傳學(xué)前教育“小學(xué)化”的危害和實施“游戲化”課程的必要性。通過校園開放日、家長大講堂等，邀請家長近距離體驗“游戲化”課程，就去“小學(xué)化”問題對家長進(jìn)行集中培訓(xùn)講解。通過“走基層、訪學(xué)情、聽民意”等活動，深入學(xué)生家中，與家長進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)家長對學(xué)前教育“小學(xué)化”的認(rèn)識，增加家長對“游戲化”課程的認(rèn)同，進(jìn)一步形成了家校合力，助推了全市學(xué)前教育去“小學(xué)化”和幼兒園課程“游戲化”工作的深度實施。

該市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)：一要構(gòu)建長效機(jī)制，緊盯“問題園”和“問題源”繼續(xù)做好監(jiān)督與指導(dǎo)，把治理學(xué)前“小學(xué)化”作為學(xué)前教育領(lǐng)域打造“品質(zhì)教育”的重點，及時發(fā)現(xiàn)“小學(xué)化”的新現(xiàn)象、新癥狀，鞏固整治成效，防止問題反彈；二要把師資隊伍作為重點，將課程“游戲化”貫穿到學(xué)前教育教師培訓(xùn)、教育科研、職稱評定、評優(yōu)樹模等各個環(huán)節(jié)中，從源頭上預(yù)防專業(yè)素養(yǎng)偏差導(dǎo)致“小學(xué)化”；三要堅持系統(tǒng)化思維，嚴(yán)格按照中省政策規(guī)定，規(guī)范小學(xué)招生行為，實行免試就近入學(xué)，嚴(yán)格落實小學(xué)“零起點”教學(xué)，消除家長顧慮，形成“幼兒園、家長、小學(xué)”的共識共動，保證學(xué)前教育健康發(fā)展。

作者單位：韓城市教育局