隨著現(xiàn)在高中學(xué)生接觸的外界事物越來越多，對自我的認(rèn)識也越來越個性，形成了自我的人生觀、價值觀和世界觀。但是在這種不成熟的觀點中，老師特別是班主任起的作用就越來越大。當(dāng)下有些學(xué)校學(xué)生與老師之間的關(guān)系仍然較為緊張，老師體罰學(xué)生現(xiàn)象依然存在。筆者感嘆，怎樣建立和諧的師生關(guān)系，確實是當(dāng)代教師應(yīng)考慮的首要問題。

要回答怎樣建立和諧的師生關(guān)系這個問題，首先我們要思考，教師在學(xué)生的心目中到底扮演著什么角色？是春蠶、蠟燭、園丁、還是別的？陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育，至真教育是心心相印的活動。從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！背晒Φ慕逃?，取決于很多因素。其中，一個最重要的因素就是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。與學(xué)生進行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。我們的學(xué)生有很多特殊情況，單親、父母離異、學(xué)習(xí)成績差等等。在學(xué)校這樣的環(huán)境中，老師無疑成為學(xué)生最想信賴的一個朋友或長輩，學(xué)生都希望能與老師進行心靈的溝通。只有親其師，學(xué)生才能更加接納老師以及老師的教育和勸誡，老師才能更好地向?qū)W生傳授知識。

筆者認(rèn)為，只要我們的教師能低下高貴的頭，能和我們的學(xué)生“肩并肩”“面對面”地坐在一起，用心溝通，師生的關(guān)系必然會大有改善。在平時與學(xué)生的交往上，筆者努力做好以下幾點：

第一，創(chuàng)建和諧環(huán)境，掃除溝通障礙。班級里時常有學(xué)生違紀(jì)，或遲到，或上課睡覺，或不交作業(yè)，筆者會在第一時間與這些學(xué)生進行溝通，或者在教室外面，或者在辦公室，總之要遠(yuǎn)離其他學(xué)生，讓這些違紀(jì)學(xué)生保有自己在同學(xué)面前的自尊心。就算要批評教育，也會努力創(chuàng)造和諧環(huán)境，讓他領(lǐng)會到筆者很顧及他的感受。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會說出自己違紀(jì)的原因。等查明原因，再找合理的方法解決問題。畢竟每個人內(nèi)心都想做好，只是苦于沒有找到正確的方法和方式。

第二，跨越年齡溝壑，強化心靈溝通。筆者現(xiàn)在面對的學(xué)生，大多是1995年以后出生的，他們有思想、有感情，有自己的一套價值觀、人生觀和世界觀。但是，他們的思想、感情、價值觀、人生觀和世界觀大多是不成熟的，是不定型的，是可塑造的，容易受到外界影響，特別是不良環(huán)境的影響。作為教師，只有用真誠的感情去關(guān)愛他們，努力讓自己站在他們的年齡角度分析問題，首先對他們的觀點進行某方面的肯定，然后提出其中的不足，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他的一言一行，告訴他我是你的朋友，他們才會“親其師，信其道”?？梢?，走進學(xué)生的心里，和學(xué)生用心靈去“對話”是多么重要。

第三，保持良好形象，做好榜樣示范。教師的一言一行都會對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。我有一位叫朱文鵬的同事，深受學(xué)生喜歡和家長愛戴，所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級學(xué)生競爭團結(jié)，班級成績非常優(yōu)秀，每個科目在年級都是第一名。在進行班主任工作經(jīng)驗交流的時候，他說：“其實我?guī)О嗉墰]有多少經(jīng)驗，只是把自己也當(dāng)成了學(xué)生，要求學(xué)生做到的，我第一個做到；要求學(xué)生穿校服，我每天都穿制服；讓學(xué)生打掃衛(wèi)生，我先打掃出個模板和標(biāo)準(zhǔn)；遇到家里或者學(xué)校有事不能按時到班，總會先跟全班學(xué)生請假。”因此，努力通過自己的言行舉止，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣，是我們班主任治班的基礎(chǔ)。身教更重于言教，時刻注意班主任自身行為對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且要做得更好。在教師的模范帶動下，班級面貌會發(fā)生巨大、可喜的變化，會促進形成一個團結(jié)互助、朝氣蓬勃的班集體。

作者單位：陜西省西安中學(xué)