[摘 要]目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，同時(shí)也處在一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，因此對(duì)于人才的渴求是非常迫切的，高職院校則擔(dān)任起了為社會(huì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的任務(wù)。對(duì)于高職院校人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)該首先考慮的問(wèn)題是人才選拔的合理性，其次是建立一個(gè)企業(yè)與院校聯(lián)合的平臺(tái)為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)教育模式的構(gòu)建逐漸形成高職院校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]高職院校 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

基金項(xiàng)目：陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘平臺(tái)、項(xiàng)目、導(dǎo)師，三位一體’的高職院校拔尖人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：17GZ008）。

引 言

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就要從人才的培養(yǎng)入手，而建設(shè)一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)是21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。一個(gè)國(guó)家教育最高的水平就是通過(guò)高等教育來(lái)體現(xiàn)的，高職教育是高等教育的重要組成部分，其為社會(huì)培養(yǎng)了很多具有管理能力和職業(yè)技能的人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)巨大。隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校自身也得到了迅速發(fā)展，進(jìn)一步提高了自身的辦學(xué)條件及辦學(xué)水平?；诋?dāng)前是社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才需求十分迫切，因而我國(guó)高職院校在不斷探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

高職院校對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有自己的模式。首先考慮的就是人才的培養(yǎng)問(wèn)題，對(duì)那些具備基本素質(zhì)與能力且有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)也不放棄對(duì)其他學(xué)生的培養(yǎng)。一些高職院校認(rèn)為高考制度存在一定的局限性，那些在高考中拿到高分的學(xué)生可能只是在某一方面特別優(yōu)秀，而社會(huì)需要的卻是全面發(fā)展的綜合型人才。因此，高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中要打破文理分科，找準(zhǔn)屬于自己的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)他們都能夠接觸一下，這也就意味著給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，讓那些有能力的學(xué)生更全面地發(fā)展，從而提升對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度。

高職院校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的背景

1.國(guó)家政策的支持

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也逐漸提高，因此國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策對(duì)高職院校培養(yǎng)人才進(jìn)行支持。例如在2010年出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，其中明確提出要努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。國(guó)家提出了要加快職業(yè)教育的發(fā)展速度，進(jìn)而推動(dòng)高等教育的發(fā)展，同時(shí)加大對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，優(yōu)先考慮人才發(fā)展策略，建立一支具有良好的職業(yè)素質(zhì)的人才隊(duì)伍，這樣才能加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，國(guó)家的這一系列政策為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

2.社會(huì)發(fā)展的需求

轉(zhuǎn)型階段的我們對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的需求非常迫切。其實(shí)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高質(zhì)量的人才能為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)更多力量。培養(yǎng)高質(zhì)量的拔尖創(chuàng)新人才是高職院校重要的教學(xué)目標(biāo)，而我國(guó)目前的高等教育正轉(zhuǎn)向大眾化，高等教育分為不同的類型，這讓人們?cè)诮邮芨叩冉逃耐瑫r(shí)，也能使院校更加精準(zhǔn)地培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，對(duì)于高層次的院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新方面的人才。我國(guó)目前在全力發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響之下，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求是非常迫切的。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才的重任，就更要遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)行人才培養(yǎng)機(jī)制的改革和創(chuàng)新。

3.高職教育的發(fā)展

高職教育的快速發(fā)展也成為了高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基石。從我國(guó)最早發(fā)展高等職業(yè)教育到現(xiàn)在已經(jīng)有二三十年的時(shí)間了，我國(guó)的獨(dú)立高職院校已經(jīng)有1200多所，在校的學(xué)生也增加到了1000萬(wàn)之多，面對(duì)如此大規(guī)模的人才培養(yǎng)，高職教育的發(fā)展無(wú)疑是人才培養(yǎng)的重要組成部分。此外，國(guó)家教育部也對(duì)高職教育人才培養(yǎng)工作給予了大力支持，如對(duì)高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行工作水平的評(píng)估，這不僅有利于提高高職院校的辦學(xué)水平，而且政府經(jīng)濟(jì)上的支持也為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

拔尖創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的特征

1.要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備

當(dāng)前是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)家發(fā)展而言，是能夠?yàn)楣I(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來(lái)較大價(jià)值的，是站在新的角度和高度解決各種問(wèn)題的新興經(jīng)濟(jì)。因此，知識(shí)是國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展的必要保證，拔尖創(chuàng)新人才是國(guó)家發(fā)展的重要力量，國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，只有具備了充足的知識(shí)儲(chǔ)備才能為國(guó)家效力做好充分的準(zhǔn)備工作。

2.要有出眾的智力和能力

人才隊(duì)伍的智力及能力是否強(qiáng)大是一個(gè)國(guó)家是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的重要參考條件。在面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，我們應(yīng)該要具有比對(duì)手更加高的智力及能力才能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而且創(chuàng)新首先要具備的就是豐富的知識(shí)，其次就是具有高的智力和能力，這樣才能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

3.要有自由發(fā)展的個(gè)性

馬克思在《資本論》中強(qiáng)調(diào)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展將為未來(lái)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)把每一個(gè)人都有完全的自由發(fā)展作為根本原則的高級(jí)社會(huì)形態(tài)。我國(guó)作為一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，對(duì)于人才的培養(yǎng)也是要遵循這個(gè)原則的，個(gè)人的自由發(fā)展是不把自己限制在一個(gè)固定的范圍內(nèi)，能夠在多方面發(fā)展自己，不給自己設(shè)限才能做到真正意義上的創(chuàng)新，而我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的正是這樣的人才，這才是創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的基本特征。

4.要有積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻(xiàn)身精神

我國(guó)強(qiáng)調(diào)要樹立正確的價(jià)值觀，要有崇高的理想信念，更何況是對(duì)于一個(gè)國(guó)家發(fā)展起到重要作用的拔尖創(chuàng)新人才。要對(duì)國(guó)家具有崇高的獻(xiàn)身精神，可以為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，這也是每一個(gè)學(xué)生所應(yīng)該具備的品質(zhì)。

5.要有國(guó)際視野、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力

國(guó)家的發(fā)展如何一個(gè)是今昔對(duì)比，一個(gè)是與國(guó)際上其他國(guó)家的對(duì)比。對(duì)于為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的拔尖創(chuàng)新人才來(lái)說(shuō)，其一定要具有國(guó)際視野的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力，只有這樣，才能在提高自己國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力上貢獻(xiàn)自己的一份力量。

6.要有強(qiáng)健的體魄

對(duì)于一個(gè)為國(guó)家發(fā)展服務(wù)的人來(lái)說(shuō)，首先要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，只有這樣才能更好地為社會(huì)、為國(guó)家工作。為國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)所之一就是高職院校，因而高職院校要根據(jù)社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的需要，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面加強(qiáng)培養(yǎng)，最終的宗旨就是使其為社會(huì)服務(wù)、為國(guó)家服務(wù)。在高職院校培養(yǎng)人才的過(guò)程中要注重育人和用人相結(jié)合，在將學(xué)生培養(yǎng)成才之前要先教會(huì)學(xué)生做人，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)真正對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。除此之外，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生既能做一線的技能操作者，也能成為技術(shù)的創(chuàng)新者。

高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式

1.創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建

要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就不能再按照傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)學(xué)生，需要做的是將學(xué)生作為教育的主體，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)進(jìn)行教育體系的構(gòu)建。目前的高等職業(yè)教育首先要改革教育體系，教育體系要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為準(zhǔn)則，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高等職業(yè)教育改革的首要任務(wù)就是將學(xué)生作為教育的主體，以學(xué)生為中心，將教育教學(xué)的機(jī)制和體系都進(jìn)行創(chuàng)新，要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)進(jìn)行改革。改革的過(guò)程中采取啟發(fā)式和研究式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，采用多種考核方式對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行考核，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)踐之中。

2.創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

培養(yǎng)人才離不開(kāi)教師，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，肩上擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的責(zé)任。師資在教學(xué)中有著十分重要的作用。因此，我國(guó)的高職院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師要當(dāng)好引路人，要加強(qiáng)自身的素質(zhì)與能力，同時(shí)要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。高職院校教師的工作是要與社會(huì)、市場(chǎng)相結(jié)合的，所以高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師走出教室，積極地參與教師實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，在企業(yè)崗位上鍛煉自己，提高自己的實(shí)踐能力和積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以自身的經(jīng)歷去教授學(xué)生會(huì)更有說(shuō)服力。教師還要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行檢查，看其是否符合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求，探究適合的培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的教學(xué)方法。教學(xué)方法有很多，例如傳授法、討論法、對(duì)比法、啟發(fā)法等，這些都是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，不一定要采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

3.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)

人們的創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新思維，想要具有創(chuàng)新的思維就要先具有扎實(shí)的知識(shí)功底。要培養(yǎng)學(xué)生的拔尖創(chuàng)新能力首先要支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要讓學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)都有所了解，除了專業(yè)的必修課之外，還可以多開(kāi)設(shè)一些選修課供學(xué)生選擇，選修課的模塊也可以分為幾大類，每一類所占的比例要均勻，這樣才能讓學(xué)生有比較完整的知識(shí)系統(tǒng)，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供幫助。除此之外，高職院校還可以針對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)拔尖創(chuàng)新人才的訓(xùn)練課程，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有充分了解，增強(qiáng)學(xué)生的拔尖創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高拔尖創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。

4.教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化

要想知道教師的教學(xué)是否真正符合實(shí)際要求，就要對(duì)教師進(jìn)行考核，建立一個(gè)合理的教師評(píng)價(jià)體系，在用教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)衡量教師的同時(shí)，也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量之中，這樣能全面且合理地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。如此不再是完全依據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能結(jié)合受教育的學(xué)生這個(gè)主體的評(píng)價(jià)。近幾年又出現(xiàn)了一些優(yōu)化評(píng)價(jià)體系的考核體系，讓企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠更加全面地了解教師專業(yè)水平是否合格。通過(guò)這種評(píng)價(jià)體系也可以讓學(xué)生、企業(yè)，甚至社會(huì)都能參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣能夠讓教學(xué)更加公開(kāi)透明，讓教師的考核制度更加公平科學(xué)，能夠更好地提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

結(jié) 語(yǔ)

高職院校是一個(gè)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的場(chǎng)所，高職院校具有培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的條件，其打造的人才培養(yǎng)模式也比較正確。它不再沿用傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念和教育體制，因?yàn)樵瓉?lái)的教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方式已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，高職院校的教育是根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)的需求而改革的。創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代精神的核心，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求量很大，培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才是高職院校的重要任務(wù)。高職院校在這方面做了很多工作，不斷改進(jìn)自身的培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠找到適合自己的教育方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最后為社會(huì)培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才。

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[3]廖湘楚：《淺談研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐》，《當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究》2011年第3期。

作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安