英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)這門語(yǔ)言中最小的有音又有義的語(yǔ)言單位，是學(xué)好英語(yǔ)的根基。正所謂“萬丈高樓平地起”，再高的大樓都要從地基開始修建，先要把地基打牢。英語(yǔ)詞匯就是英語(yǔ)這門語(yǔ)言的地基，要想建設(shè)起英語(yǔ)這座高樓，必須先把英語(yǔ)詞匯學(xué)好。但目前普遍出現(xiàn)的情況是學(xué)生對(duì)記憶單詞或多或少存在畏難情緒，單詞成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攔路虎。那么如何幫助學(xué)生消除這種負(fù)面情緒，使學(xué)生更加高效地記憶單詞呢？以下，筆者結(jié)合多年來單詞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、詞綴記憶法

英語(yǔ)單詞的構(gòu)成是有規(guī)律的，一般由三部分組成：詞根、前綴和后綴。詞根決定單詞意思，前綴改變單詞詞義，后綴決定單詞詞性。詞根、詞綴是學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶單詞的基礎(chǔ)，為了加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，為了讓學(xué)生牢固記憶詞匯，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生歸納常見的詞綴和詞根，以此提升詞匯記憶的效率。

首先，我們來說前綴。例如，“un-”這個(gè)前綴多表示否定的含義，所以當(dāng)詞匯加上“un-”這個(gè)前綴后，新詞的含義就是舊詞的否定義。像“balance”原本是“平衡、均衡”的意思，加上“un-”之后，新詞“unbalance”就是“不平衡、不均衡”的意思；“happy”原本是“高興的、愉快的”的意思，加上“un-”之后，新詞“unhappy”就成了“不高興的、不愉快的”的意思。 像“un-”這種表否定的單詞前綴還有很多，諸如“dis-”“in-”“im-”“ir-”“non-”等。除此之外，其他常見的前綴還有“mis-”（ 表示表示錯(cuò)誤的、不正確的意思 ） “anti-”(表示相反、反抗的意思）“pre-”（表示前面或者提前的意思）等。這樣一來，只要記住了詞根的意思，再通過記憶一些詞綴，很多單詞的意思就無需再記憶，大大節(jié)省了記憶單詞的時(shí)間。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該多給學(xué)生總結(jié)這些前綴的含義，幫學(xué)生節(jié)省記憶的時(shí)間。

其次，我們?cè)賮砜春缶Y，后綴決定著一個(gè)單詞的詞性，即這個(gè)單詞是名詞、動(dòng)詞，還是形容詞，這是學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候經(jīng)常會(huì)感到困惑的地方。弄清后綴的含義，有助于學(xué)生弄清一個(gè)詞的詞性。例如，“-ess”意為女性，名詞詞性，像“actress”是女演員的意思，“hostess”是女主持人的意思?！?ism”意為道義、主義、學(xué)說等，名詞詞性，像“idealism”是唯心主義、理想主義的意思，“impressionism”是印象主義的意思。除此之外，還有“-ment”“-age”“-ness”等，這些都屬于名詞的詞綴。當(dāng)然，還有動(dòng)詞、形容詞的詞綴，由于篇幅所限，筆者就不在這里一一列舉了?？傊?，通過記憶詞綴能夠大大節(jié)省學(xué)生記憶單詞的時(shí)間，提高記憶效率。

二、根據(jù)語(yǔ)境記憶單詞

以往的單詞記憶是將單詞作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體進(jìn)行背誦的，但一個(gè)英語(yǔ)單詞往往有諸多含義，這種記憶單詞的方法，無法使學(xué)生將單詞的每個(gè)含義都理解透徹。所以，筆者認(rèn)為，我們可以把單詞放在具體的語(yǔ)境之中，幫助學(xué)生記憶。

例如，“make up”就有多重含義，在“This country is made up of six islands”中是“構(gòu)成，組成；形成；占”的意思；而在“I couldn't remember the fairy story I wanted to tell her, so I made one up as I went along”“It's not true. She made it up”中則是“編造，捏造；即席做(詩(shī))，虛構(gòu)”的意思；在“She made up for the party of a young lady”中又成了“打扮；化妝；化裝；涂脂抹粉”的意思；在“You look tired，I have make up for you，take a rest”中則是“鋪床；整理(旅館、房間等)”的意思；在“I'll make up a packed meal for the trip”中是“準(zhǔn)備(食物)”的意思；在“The chemist is making up the doctor's order”“Your job will be to make up the customer's orders”中有“完成(訂貨、定單等)；按處方配藥；配制（藥）、合成（藥劑）”等意思。所以，只要讓學(xué)生記住這些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子，自然而然也就能通過句子的含義，牢固地記憶某個(gè)單詞（或詞組）的多重含義了。

總而言之，英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言的基石，教師要改變以往死板的讓學(xué)生記憶單詞的方法，靈活運(yùn)用多種方法，使學(xué)生對(duì)單詞記得更快、更牢固。筆者以上提到的只是眾多單詞記憶方法中的幾種而已，還望諸位教師勇于不斷探索、敢于不斷創(chuàng)新，使學(xué)生記憶單詞成為一件越來越簡(jiǎn)單的事。

作者單位 安徽省定遠(yuǎn)縣爐橋中學(xué)