教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，自新課程標(biāo)準(zhǔn)確定以來，“以生為本、以學(xué)為主”的教學(xué)理念得到深入落實(shí)，小學(xué)語文教學(xué)方法也從“高空懸浮”的狀態(tài)，轉(zhuǎn)向“發(fā)散回歸”式的特色路線。在小學(xué)語文教學(xué)中引入特色回歸的方法，能夠優(yōu)化教學(xué)模式，讓教學(xué)更具互動(dòng)性、針對性。

一、回歸真實(shí)，優(yōu)化生成

新課改理念對課堂教學(xué)的真實(shí)性提出了明確要求，反思傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)語文課堂，教師沒有深入挖掘教材，不顧學(xué)生真正學(xué)習(xí)需求，急功近利、揠苗助長。在教學(xué)中，有的教師忙于參與很多觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)了一些華而不實(shí)的教學(xué)方法，但這些不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們內(nèi)心更加渴望實(shí)實(shí)在在的、有用的知識。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有真情實(shí)感，要善于拉近自己和學(xué)生的距離，能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生敞開心扉交流，要知道虛假的情感是沒有生命力的。學(xué)生思維是真實(shí)的，學(xué)生要敢于提出自己學(xué)習(xí)中的困惑，敢于張揚(yáng)自己的個(gè)性，唯有如此課堂生成才會生動(dòng)、真實(shí)、精彩。

二、回歸個(gè)性，關(guān)注內(nèi)心

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不要?jiǎng)儕Z學(xué)生自主閱讀的權(quán)利，要讓學(xué)生在閱讀中形成獨(dú)特的見解，在閱讀實(shí)踐中獲得更大收獲。這就提醒我們每一位教師，閱讀教學(xué)雖然離不開教師的指導(dǎo)，但是這種指導(dǎo)必須是在學(xué)生自己閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，著眼于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化理解，讓學(xué)生成為課堂的主人。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀情感。閱讀情感是讀者的情感與作者情感的交流碰撞中產(chǎn)生的獨(dú)特體驗(yàn)，情感是閱讀的驅(qū)動(dòng)，在情感的驅(qū)使下去閱讀，才能產(chǎn)生閱讀的興趣，讓學(xué)生不再有閱讀的強(qiáng)迫感。比如，在執(zhí)教《奶奶的白發(fā)》時(shí)，我首先這樣提問學(xué)生：“你們見過誰有白發(fā)？”學(xué)生的思維被這樣一個(gè)問題激活，他們饒有興趣地說：“爺爺奶奶?！蔽依^續(xù)導(dǎo)入：“有位小朋友的奶奶頭上也長滿了白發(fā)，奶奶說這白發(fā)和這位小朋友以及小朋友的爸爸有關(guān)系，這是怎么回事呢，讓我們來讀一讀課文《奶奶的白發(fā)》，從中去尋找答案吧！”這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生自然而然地投入到了閱讀中。

2.關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)。在教學(xué)中，如果教師不重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生就會變得人云亦云，失去個(gè)性。個(gè)性化閱讀中要關(guān)注的是學(xué)生對課文語言文字的理解，對課文內(nèi)容、情感、寫作手法、精彩語句的思考、分析、歸納等，從而滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，提升學(xué)生的個(gè)性化品質(zhì)。比如，在執(zhí)教“黑板跑了”一課時(shí)，我提問學(xué)生：“安培的專心從課文的哪些句子中可以看出來呢？請同學(xué)們閱讀課文，從中畫出這些句子?！苯酉聛?，進(jìn)行反饋交流，分別讓學(xué)生把自己認(rèn)為描寫安培專心的句子，讀出來給大家聽。

3.設(shè)計(jì)開放性問題。閱讀是個(gè)性化的閱讀過程，學(xué)生可以結(jié)合自己的閱讀理解，產(chǎn)生共鳴、質(zhì)疑等。在閱讀教學(xué)的設(shè)問中，要多設(shè)計(jì)一些促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化思維的問題，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。比如，在執(zhí)教“三顧茅廬”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些開放性的問題：誰能用自己的話，解釋三顧茅廬是什么意思？諸葛是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？這些開放性問題會給學(xué)生更多思考的空間，讓學(xué)生在思考中擁有更加廣闊的思維空間。

三、回歸生命，智慧施教

新課改理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教學(xué)要致力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性和人格?；诖?，教學(xué)中教師一定要關(guān)注學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展，構(gòu)建能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的語文課堂。

首先，要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，感受語文之美。教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，教師要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)語文教師要在教育教學(xué)活動(dòng)中喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，要在課堂教學(xué)中營造信任鼓勵(lì)、放飛想象、人人平等、樂于合作的良好教學(xué)氛圍。讓學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探究、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，教師必須把自己放在和學(xué)生平等的位置上，才能更好地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的喜悅，同時(shí)，教師要用一顆寬容的心對待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到失敗時(shí)，要給予他們鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生重新樹立起克服困難的信心。

回歸特色的小學(xué)語文教學(xué)方法應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)樸素，簡約有效的，“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，回歸小學(xué)語文教學(xué)本色，使新課改綻放出美麗的花朵。

作者單位 安徽省明光市逸夫小學(xué)