近年來，在各種考試中語文越來越重要，題型變化大，靈活性強，難度系數(shù)加大，對學生的語文素養(yǎng)和語文知識的綜合運用能力要求越來越高。但是由于多方面因素影響，中學生對語文學習的興趣越來越淡薄，其中有兩種典型心態(tài)：一種認為語文太難，花很多時間、下很大功夫去學習也未必有收獲，不如放棄它，把時間花在其他學科上更利于提高總分；另一種是不重視，認為語文學不學都無所謂。根據(jù)筆者幾十年來的教學經(jīng)驗，現(xiàn)在中學生語文學習中存在以下問題：

1.基礎知識掌握不夠牢靠。學生對漢字的讀音、字形、詞義的區(qū)分，病句的判斷，乃至修辭的使用等方面基礎知識的掌握存在不同程度的問題；成語的運用范圍把握不準確，文言詞語、文言特殊句式的用法一知半解等。

2.不能準確解讀一篇閱讀材料。學生往往只了解閱讀材料的表面，不能準確把握材料的主旨，回答相關問題時不能把握要點，文字表述不清晰。學生選擇的課外讀物大多數(shù)是武俠小說和言情小說，缺少優(yōu)秀的文學作品，不能起到積極的指導作用。

3.寫作時總感覺缺乏材料，無話可說。學生們拿到一個作文題目，不知如何構思和表達，更談不上創(chuàng)意。有的學生拘泥于一種格式，泛泛而談，意思表達不清，主題把握不準。

4.學生總是被動地按老師的要求去做，缺乏主動性和創(chuàng)造性。另外，自卑、浮躁、眼高手低等現(xiàn)象比較突出。學生對現(xiàn)狀不滿意，但是又無法改變，心理壓力很大。

針對以上問題，我認為解決策略有：

1.重視知識積累。我們要汲取語文傳統(tǒng)教學方法的精華，高度重視背誦訓練。青少年正處在生長發(fā)育的黃金時期，可塑性很強，接受新鮮事物快，記憶效果好。所以，讓學生背誦精彩片段和優(yōu)美詞句對提高學生的語文能力效果顯著。

2.激發(fā)學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。如果一個老師有能力把學生的興趣調動起來，那他就成功了一半。 缺乏興趣是導致學生惰性與畏難情緒的根本原因。缺乏興趣，學生在上課時就缺乏主動性、自覺性，就不能自覺、主動地參與學習過程。我們教師必須想方設法激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們消除畏難情緒，增強他們的自信心。這也對我們教師提出了要求，那就是要提高備課質量，研究教法和學法，引導學生積極參與互動，而不是滿堂灌?？傊?，給學生一滴水，教師自己必須先要有一桶水。同時，教師要做學生的益友，讓他們親其師然后信其道。

3.教給學生語文學習的方法。比如字詞方面，讓學生做好課前預習，查字典解決難理解的字詞，上課時教師將較難的字詞統(tǒng)一訂正，然后讓學生記住這些字詞的正確發(fā)音和寫法；修辭手法方面，教師可以針對學生作文中典型的錯誤，讓學生修改，然后討論有沒有更好的表達方法；閱讀方面，推薦給學生適合其閱讀水平和年齡特點的優(yōu)秀作品，但是要有目的地閱讀，這篇文章主要寫的是誰，什么時候，發(fā)生了什么事，結果怎樣，并且把優(yōu)美的片段抄寫下來，經(jīng)常誦讀；作文教學方面 ，教師一定要做好寫前引導，教給學生寫作思路，不能把題目給學生以后就袖手旁觀，這樣會增加學生的畏難情緒，從而導致學生害怕寫作文；古詩詞方面，盡量讓學生把經(jīng)典的作品背誦下來，并且對重點字詞的解釋要精準，在理解的基礎上背誦會容易得多。

4.給學生提供口語交際的平臺。新課程理念指出，口語交際能力的培養(yǎng)應該從興趣、情感的激發(fā)入手，掃除學生的心理障礙，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，解放學生的思想，讓學生敢于、樂于與人交際。比如在導入新課過程中，出示背景音樂或者圖片，讓學生說出他們看到的、聽到的、想到的，即使學生不會說，也要及時鼓勵和表揚，千萬不能打擊他們的自信心。長期堅持讓學生暢所欲言，學生的口語交際能力一定會有很大的提高，學以致用就不會成為空話，寫作能力也會提高。

5.語文教師要有終生學習觀。身處教育改革的大潮之中，我們不能故步自封、抱殘守缺，要適應新課標的要求，努力學習現(xiàn)代教育教學觀念，改變傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴的教學模式，積極運用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學效率。同時，與其他老師進行資源共享，開闊視野，提高自己的能力。平時多與學生溝通，多鼓勵學生，幫助他們樹立信心，提高語文綜合素質。

作者單位 陜西省漢中市南鄭縣草堰中學