英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，所以教師應(yīng)該結(jié)合教材展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的技巧。教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生，從而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

一、開(kāi)展單詞記憶教學(xué)，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

英語(yǔ)單詞記憶非常重要，所以在教學(xué)中教師都會(huì)將單詞學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)教學(xué)的一部分，讓學(xué)生在逐漸積累中學(xué)習(xí)并運(yùn)用各種英語(yǔ)單詞。記憶單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握基礎(chǔ)教學(xué)，只有將學(xué)生的基礎(chǔ)打好，才能讓學(xué)生有足夠的知識(shí)去進(jìn)行后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了教給學(xué)生一些記憶單詞的方法外，還可以讓學(xué)生通過(guò)背誦英語(yǔ)課文強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)This is my sister這一課時(shí)，會(huì)接觸到family、sister、mother、father、brother、parent、grandparent、who、these、son等單詞，教師可以讓學(xué)生默記，然后點(diǎn)名到黑板上默寫(xiě)單詞；還可以通過(guò)背誦課文的方式讓學(xué)生記憶單詞，讓學(xué)生背誦這篇課文，然后學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞，不僅可以讓學(xué)生很快地記住單詞，掌握一些基礎(chǔ)單詞，還能擴(kuò)大詞匯量。單純的單詞記憶教學(xué)無(wú)法保障學(xué)生在后期能夠靈活運(yùn)用單詞，教師要讓學(xué)生背誦英語(yǔ)課文，將課文中包含的詞組運(yùn)用到英語(yǔ)習(xí)題練習(xí)中。這種以英語(yǔ)單詞記憶為基礎(chǔ)的教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)記憶單詞的技巧，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心

運(yùn)用合適的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，能夠讓學(xué)生更快理解英語(yǔ)句子和篇章，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)習(xí)掌握比較級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比較級(jí)完成句子，我首先給學(xué)生們講解形容詞以及副詞的含義；然后比較原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)的區(qū)別，比如good/well-better-best,old-older-oldest；最后設(shè)置具體的句子情境幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)。使用原級(jí)的語(yǔ)境：1）as+原級(jí)+as，如“She is as kind as her mother”；2）not+so/as+原級(jí)+as，如“Lucy did not do it so/as well as you”。使用比較級(jí)的語(yǔ)境：比較級(jí)+than，如“He is taller than lucy”。使用最高級(jí)的語(yǔ)境：the+最高級(jí)+of/in，如“She is the tallest one in her class”。在課堂的開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)一些基本的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行理解掌握，然后逐漸深入，最后運(yùn)用句子語(yǔ)境讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到這些語(yǔ)法知識(shí)如何運(yùn)用，并知道在何種情境下使用這些語(yǔ)法知識(shí)。這種英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更快地理解并掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，還能夠運(yùn)用語(yǔ)法解決英語(yǔ)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，提高他們后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

三、開(kāi)展多種形式訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在初中英語(yǔ)習(xí)題訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中學(xué)用英語(yǔ)知識(shí)；或是教師對(duì)一些代表性的習(xí)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解習(xí)題中涉及的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以及技巧。教師可以使用多媒體、對(duì)話(huà)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)習(xí)題訓(xùn)練教學(xué)，單純的習(xí)題訓(xùn)練以及習(xí)題講解會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都缺乏吸引力。隨著英語(yǔ)課程的不斷改革，教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

例如，在學(xué)習(xí)This is my sister這一課時(shí)，可以利用多媒體展示圖片，設(shè)計(jì)一些習(xí)題讓學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解答。比如可以運(yùn)用《家有兒女》中的圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)This is/This is his/These are his等英語(yǔ)句型。根據(jù)這些有趣的圖片設(shè)計(jì)習(xí)題幫助學(xué)生訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)訓(xùn)練的方式展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

總之，在英語(yǔ)新課程改革的基礎(chǔ)上，教師需要結(jié)合教材特點(diǎn)，運(yùn)用合適的英語(yǔ)教學(xué)方法從英語(yǔ)單詞的記憶、語(yǔ)法的理解與運(yùn)用、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等方面展開(kāi)教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者單位 陜西省寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)