計算能力的強(qiáng)弱是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的前提，計算能力的高低又是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，迅速、準(zhǔn)確的計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備基本能力之一，又是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保障，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力及結(jié)果的準(zhǔn)確率顯得尤為重要。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)學(xué)生的計算錯誤主要表現(xiàn)在幾個方面：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，計算時粗心大意。

（1）一部分學(xué)生計算時不用草稿紙列豎式計算，遇到較大的數(shù)也用口算，出錯就在所難免。

（2）把運算符號、數(shù)字、答案抄錯，如把“÷”看成“+”，把“721”誤寫成“712”，計算13+5錯算成13-5等。

（3）書寫不規(guī)范、潦草。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不認(rèn)真審題。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，口算能力不強(qiáng)導(dǎo)致出錯。最典型的是乘法口訣背錯，加減法口算不熟練，特別是“退位減”和“進(jìn)位加”出錯較多。

3.運算定律和運算順序也時常出錯。如兩個數(shù)的和作為除數(shù)就不能用乘法分配律，如出現(xiàn)a/（b+c）=a/b+a/c的錯誤。再如a-（b-c）=a-b+c，而學(xué)生會錯算成a-b-c。再如，計算2/3×5÷2/3×5這種類型的題，應(yīng)從左往右依次計算，結(jié)果有相當(dāng)一部分學(xué)生錯誤地先算了除號兩邊的乘法。

為了提高學(xué)生的計算能力及計算準(zhǔn)確率，針對學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的各種問題，在教學(xué)中主要應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算速度。

口算是筆算的基礎(chǔ)，口算的速度、準(zhǔn)確率直接影響到學(xué)生計算能力。要注重在作業(yè)中，設(shè)計幾道口算題，內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)的四則運算，簡算、比大小、單位換算等。

2.優(yōu)化練習(xí)策略，強(qiáng)化計算方法，提高計算的準(zhǔn)確率。

（1）容易混淆的內(nèi)容對比練習(xí)，如化簡比和求比值等。

（2）新舊知識交叉訓(xùn)練，如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除計算時，先進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計算的練習(xí)，為分?jǐn)?shù)四則運算打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法，重視計算的技巧及科學(xué)合理性，這樣既節(jié)省時間又提高計算效率及準(zhǔn)確性。例如在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)計算時，就要注重運用計算技巧，有時需要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算，有時需要化成分?jǐn)?shù)計算等。

（4）熟記一些常用的基本的計算技巧，如分母互質(zhì)、分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的加減法的計算方法；特殊數(shù)字的速算法等。

（5）計算中出現(xiàn)頻率較高的一些數(shù)據(jù)要求學(xué)生會背，甚至要求達(dá)到爛熟于心的程度。記熟這些數(shù)據(jù)，進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計算及幾何圖形的計算可以做到快速準(zhǔn)確。

3.加強(qiáng)簡算題的練習(xí)。利用運算定律、運算性質(zhì)進(jìn)行簡算練習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。逐步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)的計算技巧，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。在教學(xué)中滲透估算思想，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生用估算方法檢驗解題思路，用估算方法檢驗正確計算結(jié)果的范圍。

5.在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在計算時做到“一看、二想、三做、四查”。一看，觀察題目結(jié)構(gòu)、運算符號、數(shù)據(jù)特點；二想，思考運算順序和要用到的法則、定律；三做，認(rèn)真計算；四查，認(rèn)真地進(jìn)行檢驗。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。要求學(xué)生在計算時書寫工整，不能潦草（包括在草稿紙上列豎式計算也必須書寫工整）。格式要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須規(guī)范，還要防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號。只有書寫認(rèn)真、工整，學(xué)生的計算準(zhǔn)確率才能得到提高。

（3）教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣，要求學(xué)生做一步驗一步，計算時反復(fù)查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，保證計算結(jié)果的準(zhǔn)確率。

（4）培養(yǎng)學(xué)生反思的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)，把自己常出錯的計算題記錄在一個記錄本上，并認(rèn)真分析錯誤原因，要求平時經(jīng)常查看，防止類似的錯誤在以后的計算中再次出現(xiàn)，提高學(xué)生計算準(zhǔn)確率。

總之，在計算教學(xué)中，通過采取以上措施，每位學(xué)生的計算能力和計算準(zhǔn)確率確實有了不同程度的提高，但計算教學(xué)是一個長期而復(fù)雜的過程，還需要繼續(xù)尋求更佳的計算教學(xué)方法，而且還要做到因材施教，不斷提高學(xué)生的計算能力及計算的準(zhǔn)確率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者單位 陜西省漢中市青年路小學(xué)