隨著時代的進步，人們更加推崇快樂教育理念。快樂教育理念能夠讓孩子在玩中學習知識，提高了學習效率。但是，快樂教育理念運用不當，學生容易沉迷于玩樂而忽視了學習，不利于學生的學習。因此，本文主要從快樂教育理念的重要性入手，通過分析當前快樂教育理念下的小學語文課堂教學存在的問題，從如何運用快樂教育理念教學出發(fā)，提出一些意見和建議。

一、快樂教育理念應用于語文課堂教學的重要性

1.小學生天性好玩，而傳統(tǒng)的語文課堂教學過于沉悶和呆板，很難調(diào)動學生的學習積極性和參與性?？鞓方逃砟钅軌蜃尯⒆釉趭蕵分袑W習知識，提高了學生的學習熱情。

2.傳統(tǒng)語文課堂教學主要以完成學習目標為主，教條式教學忽視了學生參與課堂討論的重要性，因此學生并沒有真正領會知識?？鞓方逃砟钭非蟮慕虒W目標是讓學生在沒有壓力的環(huán)境中學習，學生可以完全投入到語文課堂的學習和討論中，極大地提高了教學的質(zhì)量和效率。

3.快樂教學理念能夠開拓學生的思維視野，提高學生的學習效率。運用快樂教育的理念教學，不僅是對傳統(tǒng)教學模式的一種挑戰(zhàn)，而且給小學語文教學帶來了活力。在未來的小學語文教學中，我們要重視快樂教育理念的運用。

二、快樂教育理念下的小學語文課堂教學實踐

本文以某學校五年級下冊《打電話》一課教學為例，分析快樂教育理念下的小學語文課堂教學，從中了解當前快樂教育理念下的小學語文課堂教學實踐情況。

本節(jié)課的教學目標是讓學生在打電話的語境中，學習相聲表演，體會相聲的語言表達技巧和寓意。在日常生活中，人們接觸最多的就是打電話。所以，在學習《打電話》一課時學生們?nèi)菀淄度氲秸n堂學習中。首先，教師讓學生討論自己平常是怎樣跟父母和朋友打電話的。然后，教師利用20分鐘的課堂時間組織小游戲，讓學生在打電話的小游戲中，鍛煉語言表達能力。

學生兩人一組，教師設置了兩個以上打電話的語境供學生選擇并現(xiàn)場模擬對話。課堂上，學生選擇語境后，分別與自己的小伙伴一起設計對話內(nèi)容。在設計對話過程中，很多學生使用了打電話過程中出現(xiàn)最多的語言，也有學生使用了當下最流行的用語。以下是其中一組同學設計的對話：甲：你現(xiàn)在在哪?。恳遥何疫€在寫作業(yè)呢。甲：寫完作業(yè)后，可以一起約個飯不？乙：不行！我還要去參加補習班。哎?。?！甲：你也太假正經(jīng)了吧？算了，你不去我約別人了！乙：別別別……我跟媽媽商量一下，一會兒給你回復，等我一下哦。甲：那好吧，你快點，不要放我鴿子啦。乙：懂啦，我先掛了，掰。

以上兩名同學進行模擬表演后，教師給予點評：“這則對話內(nèi)容利用了當下最為流行的用語，讓人明白和理解。但是內(nèi)容過于平淡，語言組織上還有待加強?！蓖瑫r，教師也讓其他學生發(fā)表看法：“如果你是甲、乙同學，你會怎樣組織語言，會怎么做？”打電話小游戲充分調(diào)動學生進行思考，讓學生在玩小游戲過程中，鍛煉了自己的語言表達能力和邏輯思維能力，同時教師指出學生的不足之處，學生更容易接受批評，改正缺點。

但是，教師發(fā)現(xiàn)部分學生只顧玩游戲，忽視點評的內(nèi)容。由于時間的原因，不能上臺表演的學生出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，濫竽充數(shù)地上完整節(jié)課，沒有真正參與到游戲討論中，也就沒有學到知識。

現(xiàn)階段快樂教育理念教學仍然存在很多不足，這需要我們在今后教學中想出有效的解決方案，這樣才能推進快樂教育理念下的小學語文課堂教學，從而提高學生的學習效率。

三、優(yōu)化快樂教育理念下的小學語文課堂教學

1.提高學生的注意力。小學生的注意力容易受到外界因素的干擾，所以在教學過程中，教師需要時刻關(guān)注學生的專注情況，才能保證學生在游戲過程中學習知識。比如，小組成員之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)成員沒有認真參與課堂游戲討論必須即刻指正，或向老師匯報。同時小組成員之間也可以互相評價游戲表現(xiàn)情況，有效避免了成員偷懶的現(xiàn)象。

2.増強教師的課堂控制力。在快樂教學中，游戲環(huán)節(jié)雖然能夠提高孩子的積極性，但是小學生的自我約束能力有限，容易沉迷于游戲。所以，教師需要對游戲教學進行合理把控，把握游戲時間，在愉快的游戲環(huán)節(jié)中，讓孩子最大限度地學習知識。

快樂教育理念對小學語文教學起到了重要的推動作用，但在運用過程中還存在不足。令人欣喜的是，已有越來越多的教師開始意識到這些問題并著手進行改進。筆者相信，只要我們正視問題，并提出針對性解決方法，快樂教育理念下的小學語文課堂教學會取得更好的效果。

作者單位 陜西省延安市慧澤小學