作為85后，34歲的鄉(xiāng)村教師王鶴卻有著16年的教齡，2003年自長安師范畢業(yè)后，王鶴以書法特長生的身份被西安市長安區(qū)教育局招錄，在分配到長安區(qū)留村初級中學后，他開啟了自己的“化學+書法+X學科”的教學之路。

化學與書法相遇的“反應”

初中就喜歡書法的王鶴，在長安師范上學期間就加入校書法社，臨畢業(yè)時還和同學一起合辦了書法作品展。由于在文化課很優(yōu)異的基礎上被教育局以書法特長生招錄，才踏上講臺的王鶴一直認為自己會在語文、美術等學科上發(fā)光發(fā)熱，卻不曾想到，到鄉(xiāng)村學校2017年留村初級中學和小學合并為九年制學校，如今，王鶴一周有18節(jié)課，分別是初三的化學、小學三個年級的體育課以及學校的書法社團課。面對這種跨學科跨學段的教學現(xiàn)狀，王鶴表示，這在鄉(xiāng)村學校十分常見，從教以來自己和同事們基本都是身兼“多科”，進行“1+X”式教學，“1”是自己的主科或者所學專業(yè)學科，“X”由每學期學校缺少的學科教師而定。

“老師雖然要提前備好不同學段、學科的課，在知識跨度上比較大，批改作業(yè)時也要不斷轉換學科模式，但是我們卻為學生開足開齊了所有學科，讓他們在學校所接觸到的知識是全面的，和城市的學生一樣?！蓖斛Q說。

化學是王鶴目前任教時間最長的學科，從2004年就擔任初三化學教師一直到現(xiàn)在。初上講臺，考慮到中師階段學習的內容都不夠深入，他不斷增強初中化學知識的儲備，主動向優(yōu)秀教師學習，很快站穩(wěn)了講臺，并深得學生的喜愛。一位學生談道：“王老師講化學語言幽默，還會用生活中的例子幫我們理解課本知識，下課我們也愛圍著王老師問東問西，他每次都很耐心地像大哥哥一樣回答我們的各種提問?！?/p>

對王鶴來說，化學教學是“主業(yè)”，但書法是自己的“心頭愛”，對書法的熱愛讓王鶴不僅把它當成個人的興趣，還延伸到了自己的教學中。工作第一年，在學校的支持下創(chuàng)建了書法社團，他認真地對學生進行書法啟蒙，并長期堅持輔導，和學生一起感受書法的魅力，享受著書法教學的快樂，為更多鄉(xiāng)村學生打開一扇了解中國書法的窗。

同時，他在化學教學中也“發(fā)揮特長”，將一些重難點的化學知識編成順口溜，用毛筆寫在大張宣紙上，當學生看到各種化學規(guī)律、化學用語被大氣簡約、筆墨氤氳的毛筆字書寫呈現(xiàn)時，心中驚訝的同時，也起了“化學反應”：“這樣的提示真特別，要記得更快更牢，不辜負王老師的一番辛苦！”這種帶有書法溫度的教學在王鶴的課堂上隨處可見。

讓更多的孩子走進書法的大門

“書法是我國的文化瑰寶，是最能代表和體現(xiàn)中華民族的審美意識。運用豐富的筆墨變化以及章法把控來書寫的漢字，能體現(xiàn)書寫者的內在情感和文化底蘊，書法是一門生活的藝術，也是一門做人的哲學，啟迪人的靈魂和內心。我想讓更多的孩子走進書法大門，感悟中華文化?！蓖斛Q說。

“學好書法，首先是要做好人，寫好字，也是學做人。一筆一畫，一撇一捺之間便是大的人生格度?！边@是王鶴經常對學生說的話。除了書法社團的教學，在學校的支持下，他將書法學習普及到了每個班級。升國旗儀式后，王鶴會適時向全校師生進行漢字特點和書寫的講解，在一筆一畫的示范中講解書寫要領。

每個學生利用課余時間在“留村九年制學校漢字書寫專用紙”進行硬筆書寫練習，每班每周通過老師評選、學生互評會選出5份優(yōu)秀作品交給王鶴，他會在全校一個月交上來的180份作品中以年級為單位，各選出4位“校園之星”，在下月第一周的升旗儀式上進行表彰，激勵學生認真用心地寫好漢字。

“王老師工作認真細致，做事有條有理，待人也熱情，每到過年都會義務給學校同事們寫對聯(lián)。書法家一般很少送自己的作品給他人，但他經常將自己的書法作品獎勵給各方面進步的學生，鼓勵學生繼續(xù)努力?！蓖滦炻f。

在筆墨中傾聽內心的聲音

“作品于章法的錯落安排可見匠心，整體上流露出來的文雅清新氣息很是養(yǎng)眼”“寫得一手清雅的小草，圓潤而寧靜的那種格調”“古意盎然，一派天機，濃郁的書卷氣躍然紙上，全沒有時人的習氣”……“清雅”“寧靜”這些字眼經常出現(xiàn)在別人對王鶴書法的評價中，而王鶴認為在少陵塬的鄉(xiāng)村學校的堅守，也成就了他書法的特點。

“少陵塬文化底蘊深厚，我們離西安城不是很遠，但卻享有鄉(xiāng)村教學的寧靜，雖然外界很浮躁，我也有自己的困惑和煩惱，但每每拿起筆，內心便能靜下來?！蓖斛Q說，臨摹每個朝代的名帖時，他會找到相關背景的歷史人物書籍來讀，這樣在臨帖時更有“感覺”，也更能在筆墨中與歷代書法家對話，而在“對話”的過程中，摒棄了浮躁，更加清晰地聽到自己內心的聲音，也更能回歸教育的初心。

在一次聽了著名特級教師李鎮(zhèn)西的講座后，王鶴對李鎮(zhèn)西講的班主任成長心路歷程進行了細細品味：“為己之學”是為了自己內心的安靜、幸福，先做好自己、自己培養(yǎng)自己、真心無悔付出，自己和學生都會得到滿足。曾文正公所言“莫問收獲，只問耕耘”或許就是這樣的境界。教育不能為評職稱、為應付檢查和考試，這樣的標準太單一；為了成績煞費苦心，教師學生身心俱疲，路是越走越窄。

“我們鄉(xiāng)村學校教師的生活都很簡單，我覺得書法和教育都是相通的，在簡單中讓心靜下來，讓心靈更豐盈，我會繼續(xù)堅守，聽從內心的真實想法去用心書寫，用心教學?！蓖斛Q說。

責任編輯：楊子