北大中文系資深教授錢理群老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我非常重視上好第一堂課。我教了幾十年書，大學(xué)和中學(xué)我都教過(guò)。不知道教了多少屆學(xué)生，差不多每一屆學(xué)生都要經(jīng)歷這樣一個(gè)由陌生、緊張的距離感到心靈溝通的過(guò)程。而我始終保持著對(duì)教育的新鮮感，每教一屆學(xué)生，甚至每上一堂課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的開始，都面臨著新的挑戰(zhàn)，我自己非常珍惜這樣的新鮮感，我將這種感覺(jué)稱之為‘黎明的感覺(jué)’?！?/p>

一直以來(lái)，我有一個(gè)教育夢(mèng)想，那就是努力追求教書的新鮮感。雖然從教二十余載，但總感覺(jué)自己還是不會(huì)教書，始終沒(méi)有找到教書的真諦。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自己的教學(xué)很不滿意，雖然我一直在努力嘗試改變，努力嘗試去學(xué)習(xí)和借鑒同行們的優(yōu)秀做法，但是我仍舊十分困惑和苦惱——我沒(méi)有令我自己滿意的教學(xué)風(fēng)格。

其實(shí)，我也多次有過(guò)錢教授上第一堂課的緊張和惶恐，也曾為如何上好第一堂課而精心準(zhǔn)備和反復(fù)修改，但是我沒(méi)有從學(xué)生期待的眼神中看到我所期盼的那種“心靈溝通”的感覺(jué)，我看到的是一部分求知欲極強(qiáng)的孩子，但是他們渴望學(xué)習(xí)的積極態(tài)度似乎與我無(wú)關(guān)，他們的內(nèi)驅(qū)力太過(guò)強(qiáng)大，以至于使我產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，但后來(lái)才發(fā)覺(jué)這其實(shí)與我并無(wú)多大關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，我也不能完全否認(rèn)，的確有一些學(xué)生是喜歡我的，接受我的，但我總感覺(jué)自己還是做得不夠好，我與學(xué)生之間仍然存在著一條淺淺的溝，我渴望達(dá)到那種與學(xué)生心靈溝通的境界，這也許是我畢生的追求，也是令我從未產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的原因吧。

二十多年來(lái)，我一直在苦苦追尋，在黑暗中摸索前行，我知道與我同行的伙伴比比皆是，但如何在追求分?jǐn)?shù)和提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，仍舊是一道難解的題。

尋找教育的“黎明的感覺(jué)”，錢教授說(shuō)這是一件非常不容易的事，這也是我們每一位教師的夢(mèng)想。因?yàn)槿魏我环莨ぷ?，一旦成為職業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)性的倦怠感，就有可能變成“機(jī)器”，所謂“教書匠”就是這樣一種“教書機(jī)器”。坦白講，我非常熱愛(ài)教師這一職業(yè)，我非?？謶肿约阂矔?huì)不知不覺(jué)成為一件“教書機(jī)器”，因?yàn)檫@涉及一個(gè)人的精神狀態(tài)，或者說(shuō)“精神長(zhǎng)相”。在“黎明的感覺(jué)”的背后，是一顆赤子之心，是一種“永遠(yuǎn)年輕”的精神狀態(tài)，也是一種積極的人生態(tài)度。

我慶幸自己還沒(méi)有產(chǎn)生職業(yè)倦怠，相反，正是因?yàn)椴粩鄬ふ疫@種“黎明的感覺(jué)”，讓我永遠(yuǎn)不敢自滿，對(duì)教育和教學(xué)永遠(yuǎn)心存敬畏之心，對(duì)自己不斷提出更高要求，讓自己始終保持一顆謙遜的心。

西安中學(xué)生物特級(jí)教師李壽仙，雖然我與她從未謀面，但是她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高超的教學(xué)水平、廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)、令學(xué)生敬佩和愛(ài)戴的師德風(fēng)范，眾人皆知，影響深遠(yuǎn)。她集智慧與美貌于一身，用現(xiàn)在時(shí)髦的詞來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生心目中的“女神”。我為西中曾經(jīng)擁有這樣一位女神而感到驕傲和自豪。她永遠(yuǎn)是我們這些后輩們仰望和學(xué)習(xí)的楷模。我想，李老師也一定是找到了這種“黎明的感覺(jué)”。

尋找“黎明的感覺(jué)”，首先應(yīng)該從“如何上好第一堂課”開始。第一堂課是高一新學(xué)期的第一節(jié)課，是老師與學(xué)生第一次在課堂正式見(jiàn)面的神圣時(shí)刻。當(dāng)然，第一堂課也可以是新學(xué)年、新學(xué)期的第一節(jié)課。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣？如何學(xué)好本學(xué)科？學(xué)好本學(xué)科有什么實(shí)際意義？這三個(gè)問(wèn)題需要我們巧妙設(shè)計(jì)。記得有一次我?guī)е鴮W(xué)生在西中藝術(shù)中心大禮堂聽(tīng)了一次化學(xué)老師呂鐸的報(bào)告。說(shuō)實(shí)在的，我們之間屬于跨學(xué)科，隔行如隔山，我原本以為我一定是聽(tīng)不大懂的。但是出乎我的意料，一開始我就被深深吸引了，當(dāng)然，我的學(xué)生們同樣如此。呂老師一開始簡(jiǎn)短地客套了幾句之后，就開始了他的演講。他非常鄭重地提出了上好第一堂課的重要性。他先給大家播放了幾個(gè)有趣的視頻——關(guān)于國(guó)外化學(xué)老師在課堂上做的一些化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，畫面非常精彩和震撼，那些神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及呂老師充滿風(fēng)趣幽默的解說(shuō)，一下子把我們帶入了神秘的化學(xué)世界。接下來(lái)，呂老師又列舉了若干生活中一些神奇的化學(xué)現(xiàn)象以及魔術(shù)中所涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理。一個(gè)小時(shí)的報(bào)告顯得如此之短暫，大家聽(tīng)得如癡如醉，意猶未盡，我自己也在心中暗自感慨：如果我中學(xué)的化學(xué)老師能夠在第一節(jié)課上給我們展示這些現(xiàn)象，我一定會(huì)毫不猶豫地選擇報(bào)考化學(xué)專業(yè)！

尋找“黎明感覺(jué)”，除了上好第一堂課，還要想方設(shè)法地與每一位學(xué)生交流，要盡可能地了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的想法和困惑，甚至還可以與學(xué)生談?wù)摴沤瘢c他們聊生活、聊興趣愛(ài)好，尋找共同的話題，與他們拉近距離，跟他們交朋友?？傊?，取得學(xué)生對(duì)你的信任和理解，讓學(xué)生了解你、接受你、喜歡你、欣賞你、崇拜你。做到這一點(diǎn)真的很難，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與學(xué)生之間的距離不知不覺(jué)在拉大。這就需要我們多花時(shí)間，多花心思與學(xué)生多接觸。記得每次練考完，我總要刻意地找一些學(xué)生去聊天，我?guī)缀鯐?huì)花掉整整一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間與十幾個(gè)學(xué)生分別談話?，F(xiàn)在回想起來(lái)，這樣的做法有諸多的不妥，效果也就可想而知了。與學(xué)生的交流不應(yīng)該太過(guò)功利，也不能太過(guò)刻意，這樣有痕跡的做法，只能讓學(xué)生倍感壓力和緊張。我應(yīng)該在一些看似不經(jīng)意的時(shí)間或場(chǎng)合與孩子們溝通交流，盡量做得不留痕跡，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”嘛。這里有一個(gè)典型的個(gè)案：高一五班高某某同學(xué)，每次生物考試成績(jī)都是班里墊底的，二三十分的成績(jī)簡(jiǎn)直“觸目驚心、令人發(fā)指”！一年來(lái)我找他談話不下十次，結(jié)果還是沒(méi)有絲毫改變，他每次態(tài)度誠(chéng)懇，但就是堅(jiān)決不改，

還號(hào)稱自己是文科生，學(xué)不了生物等等，甚至到了最后，干脆上課睡覺(jué)，作業(yè)不交，成績(jī)一直保持班級(jí)最差“記錄”，至今無(wú)人打破。文理分科之后，他主動(dòng)到辦公室找我，說(shuō)：“老師，我分到了文科重點(diǎn)班了，非常感謝您一年來(lái)的關(guān)心和幫助，我也給您道個(gè)歉，生物一直考得那么爛，不是您教得不好，實(shí)在是我沒(méi)有那個(gè)細(xì)胞。我以后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)考生物拿A?！敝?，我們還聊了許多別的話題，我能感受到高某某同學(xué)對(duì)我的信任和不舍。那一刻，我們的談話比以往任何時(shí)候都要輕松，我突然意識(shí)到之前的做法太過(guò)簡(jiǎn)單和一廂情愿了。如果我們之前的談話能像今天這樣，效果恐怕會(huì)更好。

尋找“黎明的感覺(jué)”，這就是我的教育之夢(mèng)，我一直在追夢(mèng)的路上，黎明就在路的遠(yuǎn)方，我不會(huì)停止追夢(mèng)的腳步。

作者單位：陜西省西安中學(xué)