中午經(jīng)過八年級辦公室時(shí)，隔著老遠(yuǎn)就聽見老師的斥責(zé)聲，走近一看，只見今年剛參加工作的王老師正在教育一名男生，王老師的聲音很大，學(xué)生似乎也一臉不服氣的樣子。兩人就這么僵持著，見我進(jìn)來，王老師與我打了聲招呼，又準(zhǔn)備與學(xué)生理論。

看著兩人的表情，我知道這樣下去不是個(gè)辦法。望著王老師桌上的值日牌，我笑著說：“王老師，今天該你值日吧，你先去校園巡查一下，我和這位學(xué)生談?wù)??！甭犃宋业脑?，王老師欲言又止，點(diǎn)了點(diǎn)頭，走出了辦公室。

“來，坐下說！”王老師走后，我拉了一把椅子過來，示意他?！靶ｉL，我……我……不坐。”男生遲疑了一下，囁嚅著說。

“知道尊重老師，還是挺懂道理的呀?！蔽遗牧伺乃绨?，輕聲道?！斑@樣吧，我請你坐下，咱們說說今天的情況，怎么樣？”或許是感覺到我的誠意，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐了下來。

沉默了一會兒，等他的情緒稍微穩(wěn)定下來，我輕聲道：“可以跟我說說嗎？”“校長，今天體育課上我因?yàn)椴贈(zèng)]有做好，老師批評我，我一時(shí)激動(dòng)頂撞了老師，當(dāng)時(shí)話一出口我就后悔了，下課后本來準(zhǔn)備向王老師承認(rèn)錯(cuò)誤的，可是王老師一帶我到辦公室，就當(dāng)著這么多老師的面批評我，還說我以前怎樣怎樣，我一著急，就和王老師頂了起來……其實(shí)，我并不想這樣的，可是……可是……”他說了幾個(gè)“可是”，神情有些沮喪。

“那現(xiàn)在是不是有些后悔了？”看著他的表情，我不動(dòng)聲色地問。“嗯！”他有些茫然地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！奥犃四愕闹v述，老師知道你還是很懂道理的，可能是性子有點(diǎn)兒急，咱們倆說點(diǎn)悄悄話，我?guī)湍隳脗€(gè)主意，保證你能與王老師和解，好不好？”我拍著他的肩頭說。

“真的？好！”他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，有些激動(dòng)地說?！皣u！小點(diǎn)兒聲！這是咱倆的悄悄話！”我把身子往前挪了挪，故作神秘地說。隨后，我低聲把我的意見說了出來，他聽得眼睛一亮，不住地點(diǎn)頭?！霸趺礃?，我的主意可以嗎？”看著他已經(jīng)放松下來的樣子，我笑著問。

“謝謝校長！”他站起來，深深地向我鞠了一躬?！昂茫∥页鋈ヒ幌?，你現(xiàn)在仔細(xì)琢磨琢磨，到時(shí)好好跟王老師溝通！”說完，我起身向外走去。

在樓梯口的拐角處，我等到了正往回走的王老師，上前道：“王老師，剛才我了解了一下情況，你看是不是這樣的?！闭f完，我把在學(xué)生那兒知道的情況與他說了一遍，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我略微頓了頓，笑著說：“王老師，通過與學(xué)生的溝通，學(xué)生還是挺喜歡你、佩服你的，你剛參加工作，有激情、有能力，對學(xué)生要求高，這是好的。但是我們的學(xué)生正處于叛逆期，好面子，特別希望得到老師的尊重，如果我們不注意方式方法和策略，可能好心辦不好事兒，甚至讓事態(tài)擴(kuò)大，你說是不是？”聽了我的話，王老師略一思索，點(diǎn)頭道：“是的，龔校長，想想當(dāng)初我們讀書的時(shí)候也是這樣，今天我確實(shí)有些過于急躁了?！?/p>

“剛才我和這個(gè)學(xué)生在辦公室里說了會兒悄悄話，他已經(jīng)認(rèn)識到自己的問題了，希望你們溝通愉快！另外，幫我跟他說一下，我有事兒先走了，以后有時(shí)間再與他聊。”與王老師說完后，我也一身輕松地離開了。

后來，一次課外活動(dòng)時(shí)間，我在操場上看見王老師與學(xué)生在一起打球，他們有說有笑，見我走過來，大家都齊聲道：“校長好！”我仔細(xì)一看，其中一個(gè)正是那次與我在辦公室說悄悄話的學(xué)生，我們?nèi)硕妓坪跣挠徐`犀，相顧一笑。

教育家愛默生說過：“教育成功的秘密，在于尊重學(xué)生。”每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都蘊(yùn)藏著巨大的情感，他們是積極的、健康的、向上的。作為教育者，我們要把每個(gè)學(xué)生理解為一個(gè)具有個(gè)性特點(diǎn)、志向和智慧的人，要尊重教育規(guī)律和成長規(guī)律，盡可能地給予他們機(jī)會，滿足他們愛和受尊重的需要，激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們進(jìn)行自我教育，于無聲處讓學(xué)生體味教育的幸福感、獲得感和安全感。

作者單位：湖北省秭歸縣歸州中學(xué)