冰心說(shuō)：走在生命的兩旁，情在左，愛(ài)在右。對(duì)于教育人而言就是：行進(jìn)在教育的道路上，智慧在左，執(zhí)著在右。教過(guò)的學(xué)生們牢記或者忘卻，我們依然執(zhí)著地行進(jìn)在教育之路上，且行且珍惜。

學(xué)生永遠(yuǎn)都是老師們最牽掛的人，在老師們心里，學(xué)生若安好，我們才會(huì)快樂(lè)。我如是說(shuō)，我們的老師如是說(shuō)，普天下的老師如是說(shuō)。我們的愛(ài)心和責(zé)任不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別人、個(gè)別事而降低，請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)相信，我們?yōu)槿藥熣叩膹V博胸懷和愛(ài)生情懷。

曾經(jīng)北京市朝陽(yáng)區(qū)紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件刷屏，在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響。曾經(jīng)“辛迪家”幼兒園老師傷害幼兒事件在社會(huì)上造成惡劣影響。教師隊(duì)伍中個(gè)別老師的過(guò)激行為的確背離人性。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，即使有一萬(wàn)個(gè)理由懲戒教育學(xué)生，也不能違背教師職業(yè)道德，更不能失去理智對(duì)年幼的孩子下黑手。熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)所教學(xué)科是教師必備的基本素養(yǎng)，在社會(huì)各界聚焦紅黃藍(lán)事件的時(shí)候，所有學(xué)校和幼兒園天天都在重復(fù)著日復(fù)一日的學(xué)生管理和教學(xué)常規(guī)：迎接幼兒和學(xué)生進(jìn)校、晨讀、上課、課間操、自習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、放學(xué)、護(hù)送路隊(duì)。老師和家人時(shí)刻牽掛著學(xué)生的安危，學(xué)生的平安、健康、快樂(lè)是為人師者最大的幸福。

我們正在開(kāi)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)悄悄進(jìn)來(lái)，臉上寫滿了焦急，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知：他家孩子張奇放學(xué)后沒(méi)有及時(shí)回家。班主任晁老師先出去詳細(xì)了解情況，繼而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立刻加入調(diào)查之中。原來(lái)家長(zhǎng)下班回家發(fā)現(xiàn)孩子書包放在出租屋內(nèi)桌子上，但是不見(jiàn)孩子蹤影，房東老太太也不知孩子去向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過(guò)和家長(zhǎng)、班主任交流后，讓班主任立刻翻閱手機(jī)通訊錄查找張奇好朋友家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，安排數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師分頭給這些孩子的家長(zhǎng)打電話，讓聯(lián)系他們的孩子詢問(wèn)張奇的行蹤和線索。學(xué)校安排老師分組分頭尋找：一路人去附近診所尋找，因?yàn)楹⒆游顼垥r(shí)說(shuō)要去輸液；一路人去孩子老家，因?yàn)樾〖一锩總€(gè)周五下午都會(huì)回鄉(xiāng)下老家看望爺爺奶奶。打電話詢問(wèn)的老師反饋：這些同學(xué)沒(méi)有張奇的行蹤信息，去診所尋找的老師打回電話，張奇沒(méi)有去診所就診。40分鐘后去孩子老家的老師終于傳來(lái)佳音：“孩子回到老家了，因?yàn)闋敔斎ユ?zhèn)上，他進(jìn)不了門，此刻正在鄰居家看電視呢。因?yàn)橄挛绶艑W(xué)后見(jiàn)爸爸不在出租屋，他又沒(méi)有錢乘車，就步行回到老家?！?/p>

“警報(bào)”解除，緊張的氣氛總算得以緩解，班主任晁老師眼淚嘩嘩流淌，瞬間眼睛就紅了。身為校長(zhǎng)我不知道此刻該怎么安慰我們學(xué)校班級(jí)管理出色、責(zé)任心極強(qiáng)的晁老師，學(xué)校路燈下我擁她入懷，拍拍晁老師的肩膀：“學(xué)生安全回到爺爺家就好！你趕緊收拾一下去幼兒園接孩子吧！孩子老師都打了幾遍電話了！”晁老師參加工作十多年，是個(gè)盡職盡責(zé)的好老師，在得知學(xué)生張奇事件后，就像一個(gè)飛速旋轉(zhuǎn)的“陀螺”，又是跑著去查看監(jiān)控，又是到處打電話給張奇好朋友問(wèn)線索，一直積極配合張奇爸爸媽媽尋找孩子。此刻已經(jīng)快七點(diǎn)了，晁老師上幼兒園的孩子還沒(méi)人接，數(shù)學(xué)老師——吳老師住院的老媽媽還在醫(yī)院等著她送晚飯，英語(yǔ)老師——魏老師在上一年級(jí)的女兒哭鬧著要媽媽帶她回家看動(dòng)畫片……張奇不知道老師和學(xué)校為了找他所費(fèi)的周折，但是，此刻張奇，你若安好，老師們就放心了！沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的每一次過(guò)去，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。

望著老師們匆匆走出校門的背影，我不禁感嘆：老師的心中有一座山！老師的眼中有一片森林！老師難，小學(xué)老師更難，小學(xué)的女老師難上加難。老師們時(shí)常會(huì)遇到孩子們因?yàn)槿涡?、淘氣做出的種種奇葩事。小學(xué)老師的角色多樣：有時(shí)是保姆、有時(shí)是偵探、有時(shí)是法官、有時(shí)是玩伴、有時(shí)是媽媽。大災(zāi)大難面前，老師們首先保護(hù)的是學(xué)生，2008年汶川大地震時(shí)，老師們趕緊把學(xué)生疏散到操場(chǎng)上，安撫哭鬧的孩子們，等家長(zhǎng)們把1700多名學(xué)生平安接走，我們的老師才去接自己的孩子。作為母親，當(dāng)孩子看見(jiàn)我哭鬧著問(wèn)我：“媽媽！你怎么才來(lái)?。磕阍趺床艁?lái)接我??？”我把孩子攬進(jìn)懷里，需要給孩子解釋的太多，但是老師的孩子必須學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)。我替兒子拭去臉上的淚水，攥著他的小手，用行動(dòng)向他傳遞來(lái)自母親內(nèi)心深處濃濃的愛(ài)。孩子和學(xué)生是老師們生活和教育過(guò)程中的陪伴者，雖然自己的孩子更親，但是教師的責(zé)任往往使老師疏忽了自己孩子的管理，把大愛(ài)給了學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，是老師最大的幸福。

冬天的夜晚來(lái)得早些，等我出校門的時(shí)候，路燈已經(jīng)照亮了我們這個(gè)城市的夜空。有個(gè)朋友要來(lái)我們這里給教師們做報(bào)告，我原計(jì)劃去高鐵站接朋友，因?yàn)閺埰媸录掖丝讨荒苋ニ麻降木频杲哟?。朋友是教育?zhàn)線上的標(biāo)桿，她一定會(huì)理解我今天的遲到。我豎起大衣領(lǐng)子，緊緊圍巾，深深呼吸一口浸透著寒意的空氣，迎著一路燈光大步流星向前走去。

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