黨的教育方針要求實施素質(zhì)教育，注重人的全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高課堂效率。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是利用計算機(jī)再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷猜想驗證，得出結(jié)論的過程，這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，又有助于學(xué)生獲得成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，更有助于鍛煉學(xué)生克服困難、探求知識的毅力。

一、刺激感官，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，算理教學(xué)比較枯燥，學(xué)生提不起興趣，往往是老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，下課一問三不知，學(xué)習(xí)效率低下，而利用計算機(jī)輔助教學(xué)就能改變這樣的課堂。

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，我利用計算機(jī)制作教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極探索。一上課，我便和孩子們談?wù)撍麄兿矚g的四大名著，并以《西游記》為題材展開教學(xué)，學(xué)生們很感興趣。當(dāng)顯示屏上出現(xiàn)相關(guān)圖片（師徒四人分四張餅）時，學(xué)生們思維活躍，一致認(rèn)為每人一張餅最公平，然而當(dāng)餅增加到五張的時候，為了公平，學(xué)生們將最后一張餅分成了四份，每人四分之一。再運(yùn)用動畫的方式向?qū)W生展示分餅的過程，學(xué)生輕松掌握了所學(xué)知識。在特定的、學(xué)生感興趣的情境中，使用計算機(jī)輔助教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

二、直觀切入，突破重難點

在“相遇問題”教學(xué)中，我利用多媒體課件進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，另一方面幫助學(xué)生深刻理解題目意思，尋找等量關(guān)系。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，教師只需輕輕一點，屏幕上就會出現(xiàn)火車行駛的動畫，接著出示練習(xí)題：有兩列火車從甲地開往乙地，甲乙兩地相距90千米，A車速度15千米/時，B車速度30千米/時，兩車幾時能相遇？

教學(xué)時，首先給足學(xué)生思考的時間，去理解題目意思，關(guān)注題目中的信息和問題，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓圖中的火車和鐵軌消失，取而代之為線段圖，通過教師的分析，讓學(xué)生在動畫演示和線段圖分析中解決問題，這比老師單純的說更具有說服力。演示后，學(xué)生能很快厘清思路得出正確的答案。計算機(jī)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更有滿足感和成就感，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，空間思維以及概念的培養(yǎng)要經(jīng)歷直觀具體再到抽象的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的教具比較單一，掛圖、實物模型的展示往往缺少前后的對比，這樣雖然也比較直觀，但效果卻大打折扣，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生難以建立一定的空間概念。幾何圖形通常有許多的點、線、面，掛圖、實物的展示對于空間想象能力差的學(xué)生來說理解起來比較困難。計算機(jī)教學(xué)時，我們可以利用相關(guān)的軟件設(shè)計幾何圖形，可以透明，也可用不同的顏色進(jìn)行區(qū)分，動畫的設(shè)計，讓立體圖形動起來，讓學(xué)生對圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一定的了解。直觀展示對學(xué)生空間思維的建立有很大的幫助，這些是傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的。

每個班學(xué)生的水平都參差不齊，學(xué)生的智力也并非完全相同，教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)本班的學(xué)情充分利用計算機(jī)資源，因材施教，全面提升班級整體水平。教師在課堂教學(xué)時，可以組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以利用計算機(jī)輔助教學(xué)，計算機(jī)的靈活性、互動性讓學(xué)生的個性飛揚(yáng)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，展現(xiàn)學(xué)生的意愿，從而提升教學(xué)效率。教師在整個教學(xué)活動中起引導(dǎo)作用，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

21世紀(jì)是高速發(fā)展的時代，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代，我們能不能合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段服務(wù)于我們的教學(xué)將影響著教學(xué)改革的推進(jìn)。在科技進(jìn)步的時代，作為教師，我們必須與時俱進(jìn)，只有將課堂與科技相結(jié)合才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

作者單位 陜西省西安市未央?yún)^(qū)棗園小學(xué)