[摘 要]2016年，我國(guó)首次在政府工作報(bào)告中加入了工匠精神，要求大力傳承和弘揚(yáng)工匠精神，以構(gòu)建令世界尊敬的中國(guó)制造。高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，將培養(yǎng)學(xué)生工匠精神融入教育過程中，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。要緊密結(jié)合高職院校大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，科學(xué)融入工匠精神，增強(qiáng)高職院校大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)用性和有效性。

[關(guān)鍵詞] 高職教育 大學(xué)語文 工匠精神

高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，大力發(fā)展高職教育可以使我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求得到滿足，還能夠有效保護(hù)和傳承傳統(tǒng)技術(shù)和技藝。在高職院校大學(xué)語文教學(xué)中合理引入工匠精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立認(rèn)真的工作態(tài)度，讓其自覺約束和控制個(gè)人行為，促進(jìn)自身更好發(fā)展。

工匠精神的內(nèi)涵

從本質(zhì)上來講，工匠精神屬于職業(yè)精神，受人生觀、價(jià)值觀的影響，可以充分體現(xiàn)人的職業(yè)價(jià)值取向和行為特征。工匠精神是一種追求品質(zhì)的信念，也是精益求精的態(tài)度。具體來說，工匠精神的內(nèi)涵包括四個(gè)方面：一是精益求精。執(zhí)著地堅(jiān)持和追求精品，不斷創(chuàng)新和完善工藝技術(shù)，力圖最大程度地提高產(chǎn)品質(zhì)量。二是重視細(xì)節(jié)。更加精細(xì)化地處理細(xì)節(jié)，愿意投入大量的時(shí)間和精力。三是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。擁有謹(jǐn)慎、細(xì)致的工作態(tài)度，嚴(yán)格檢測(cè)和控制每一個(gè)部件的質(zhì)量。四是專業(yè)和敬業(yè)。為了提升工作質(zhì)量和工作效率，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷地創(chuàng)新和完善工藝流程。

高職院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性

1.我國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的必然要求

進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)型升級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了要不斷創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)之外，還需建立一支具有較高素質(zhì)的技工隊(duì)伍。近年來，我國(guó)大力發(fā)展制造業(yè)，借鑒德國(guó)、日本等成功經(jīng)驗(yàn)完善了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)大力創(chuàng)新人力資源模式，增強(qiáng)職業(yè)人的工匠精神，特別是近年，我國(guó)勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)越來越小，需要大力培養(yǎng)具有工匠精神的職業(yè)人，以提升中國(guó)制造的質(zhì)量，促使中國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

2.企業(yè)生存發(fā)展的核心

從世界范圍內(nèi)的成功企業(yè)來看，只有傳承工匠精神方可獲得持續(xù)發(fā)展。正因?yàn)楣そ尘竦拇嬖?，德?guó)企業(yè)才能夠取得如此大的成功，日本企業(yè)才可以成功創(chuàng)造世界品牌。目前，我國(guó)企業(yè)重視短期利益，忽略產(chǎn)品質(zhì)量，缺乏工匠精神，對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。因此，只有重視產(chǎn)品質(zhì)量，提升個(gè)人工匠精神，方可增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.學(xué)生個(gè)人發(fā)展的必然要求

高等教育的普及，使高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨越來越大的壓力，只有具備較高技能水平、良好職業(yè)精神的學(xué)生方可在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。高職院校如果能夠在教育過程中大力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提升學(xué)生的附加值，對(duì)學(xué)生日后就業(yè)和發(fā)展會(huì)有很大的幫助。

4.高職院校生存發(fā)展的趨勢(shì)

促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是高職院校的重要目標(biāo)，這就需要其充分了解企業(yè)的人才需求情況。相關(guān)調(diào)查表明，大部分企業(yè)除了要求人才具有較高的職業(yè)技能之外，還要求人才具備一定的職業(yè)精神。因此，高職院校應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高職院校大學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”中的作用

眾所周知，高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)較高技能水平和綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型技術(shù)人才。因而，高職院校教師應(yīng)充分重視學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在大學(xué)語文教學(xué)過程中，除了要對(duì)語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化之外，還需要將語文學(xué)科本身的特點(diǎn)凸顯出來，緊密結(jié)合理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐，充分整合各種教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提升高職院校大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

語文學(xué)科具有較強(qiáng)的工具性和人文性特點(diǎn)，承擔(dān)著十分重要的教育職能。在高職院校大學(xué)語文教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授基本的語文知識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、語文水平外，還應(yīng)幫助學(xué)生提升表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，深入培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際崗位需求，科學(xué)設(shè)置大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。從人文性角度來講，大學(xué)語文與國(guó)家提倡的工匠精神培養(yǎng)十分契合。在高職院校大學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，合理設(shè)置課程內(nèi)容，深入挖掘工匠精神的內(nèi)涵?？傊?，將工匠精神融入高職院校大學(xué)語文教學(xué)中，既符合國(guó)家轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需求，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

高職院校大學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

1.深入挖掘工匠精神，創(chuàng)新課程教材

高職院校大學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容、工匠精神的內(nèi)涵，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)階段，很多高職院校使用的是比較陳舊落后的語文教材，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。因此，高職院校應(yīng)大力開發(fā)校本教材，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合職業(yè)發(fā)展需求，將專業(yè)特色及技能特色體現(xiàn)出來，使學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求、職業(yè)能力培養(yǎng)需求得到充分滿足。例如某高職院校結(jié)合旅游專業(yè)實(shí)際情況，研發(fā)了《應(yīng)用文寫作》教材，重點(diǎn)分析了代言詞、代言活動(dòng)等撰寫技巧，不僅可以使學(xué)生充分熟悉旅游景點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)精神。

2.依據(jù)職業(yè)精神，挖掘課文中的工匠精神

目前，企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)精神等提出了更高的要求。因此，在高職院校大學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中關(guān)于職業(yè)精神培養(yǎng)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神、用心鉆研的態(tài)度以及精雕細(xì)琢的能力。如某高職院校結(jié)合職場(chǎng)類型深度開展了一系列征文、辯論賽等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白工匠精神對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義，進(jìn)而自覺主動(dòng)地提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐課程

在高職院校大學(xué)語文教學(xué)中，教師需要緊密聯(lián)系并結(jié)合語文知識(shí)與實(shí)際工作崗位，除將基本的語文知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還需要通過課外實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。在具體實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)以及崗位需求等，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，通過情境模擬提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.結(jié)合教學(xué)流程，滲透職業(yè)精神

首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略。如通過小組合作法有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過辯論法培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神；通過案例法培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新、精益求精的意識(shí)。

其次要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。語段分析、作文是高職院校大學(xué)語文的主要作業(yè)類型，在語段分析作業(yè)中，教師需要將語段主旨、人文情懷分析作為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

最后要引導(dǎo)學(xué)生多讀有關(guān)工匠精神的書籍。教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)和新媒體，向?qū)W生推薦一些包含工匠精神的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感等。

5.結(jié)合職業(yè)崗位需求改革教學(xué)內(nèi)容

校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神時(shí)，應(yīng)積極與企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)工作。在校企合作過程中，為學(xué)生營(yíng)造逼真的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，逐步將個(gè)人的職業(yè)精神樹立起來。高職院校大學(xué)語文教師要深入挖掘知名企業(yè)的文化資源，豐富教學(xué)活動(dòng)形式，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中深入滲透工匠精神。如可以將工匠精神活動(dòng)月開展起來，邀請(qǐng)一些企業(yè)技能高手與學(xué)生面對(duì)面交流，這樣就可以縮短學(xué)生與企業(yè)的距離，也可以邀請(qǐng)一些企業(yè)家來校舉辦工匠精神講座等，引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)家的奮斗經(jīng)歷中感悟工匠精神的重要性，進(jìn)而有效培養(yǎng)自身工匠精神。

結(jié) 語

綜上所述，培養(yǎng)工匠精神是我國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的必然要求，也是高職院校改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就需要結(jié)合高職院校大學(xué)語文特點(diǎn)，將工匠精神培養(yǎng)融入大學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，在提升學(xué)生語文能力、水平的基礎(chǔ)上，有效強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度。融入工匠精神，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還可以顯著提升高職院校的整體質(zhì)量。

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作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院