[摘 要]對(duì)于本科高校而言，畢業(yè)論文是教育階段學(xué)生獲取學(xué)士學(xué)位與畢業(yè)證書(shū)的一大必要條件。但我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)中卻存在許多問(wèn)題，主要為課程太過(guò)松散，系統(tǒng)性與整體性不足；教學(xué)方式方法太過(guò)單一，綜合性明顯不高；教學(xué)模式比較呆板，缺乏靈活性。基于此，高校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的教育策略，以提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作的水平和能力。本文主要針對(duì)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作創(chuàng)新教育策略進(jìn)行了深入探究。

[關(guān)鍵詞]高校 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)論文 寫(xiě)作 創(chuàng)新教育

基金項(xiàng)目：校級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目 “英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究” （項(xiàng)目編號(hào)：2017Y012）；2017年度陜西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目 “‘一帶一路’背景下虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在‘英語(yǔ)+小語(yǔ)種’復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：SGH17H183）。

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作現(xiàn)狀分析

1.論文選題不恰當(dāng)

現(xiàn)階段學(xué)生在選擇論文題目時(shí)，往往存在著寬泛和狹隘、陳舊和無(wú)意義等情況。這主要是由于學(xué)生的知識(shí)面太過(guò)狹窄，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)讀書(shū)過(guò)少，除了專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以外，大部分學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外的書(shū)籍。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)屬于人文學(xué)科，其中很多學(xué)生卻只閱讀和英語(yǔ)有關(guān)聯(lián)的書(shū)籍，并未去廣泛閱讀人文知識(shí)書(shū)籍，尤其是對(duì)學(xué)術(shù)性書(shū)籍的了解更是少之又少。只有在大學(xué)將畢業(yè)需要完成論文的時(shí)候，才會(huì)去閱讀學(xué)術(shù)性書(shū)籍，學(xué)生其他時(shí)間大部分都集中于語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)上，缺乏應(yīng)有的對(duì)基本學(xué)術(shù)能力的重視度。

2.論文語(yǔ)句表述不精確

由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間有著很大的差異性，畢業(yè)論文是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生首次使用英語(yǔ)撰寫(xiě)，所以很容易出現(xiàn)語(yǔ)言表述失誤，即學(xué)生論文語(yǔ)句表述不精確，主要表現(xiàn)在與英語(yǔ)表述習(xí)慣不相符，用語(yǔ)上太過(guò)專(zhuān)業(yè)和深?yuàn)W，語(yǔ)義空洞難以理解。其中，還有部分學(xué)生認(rèn)為論文就應(yīng)該高深難懂，就使用了十分專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)或生硬翻譯，使得其他人根本看不懂他的論文寫(xiě)的是什么。

3.論文結(jié)構(gòu)太過(guò)松散

許多教師明確指出，畢業(yè)生在論文答辯的時(shí)候，并不清楚自己的畢業(yè)論文到底寫(xiě)了什么，中心思想是什么，事實(shí)依據(jù)是什么，即使論文中舉了很多實(shí)例，但是并沒(méi)有針對(duì)實(shí)例進(jìn)行合理解析。還有一些畢業(yè)論文只是簡(jiǎn)單介紹了理論與方法論，并未與實(shí)際案例相結(jié)合，各個(gè)章節(jié)像是單獨(dú)的個(gè)體，找不出任何的聯(lián)系，整體結(jié)構(gòu)太過(guò)松散。

4.存在一定的抄襲問(wèn)題

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)下，海量的數(shù)據(jù)資源直接為畢業(yè)生查閱資料提供了便利。其中一部分學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間與精力，直接下載使用網(wǎng)絡(luò)上的資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)推敲和處理，也沒(méi)有一一審核與思考，只是單純復(fù)制、粘貼地完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。事實(shí)是其中的很多網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源的可信度不高，且不具備突出的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)這樣的論文寫(xiě)作還存在著抄襲的問(wèn)題。

5.了解與利用文獻(xiàn)的能力欠缺

創(chuàng)新并非是格式技巧上的創(chuàng)新，而是基于對(duì)文獻(xiàn)材料的了解，通過(guò)分析并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所獲得的創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料缺乏了解，利用深度明顯不夠，視野不夠廣，從而直接影響了他們創(chuàng)新思維的進(jìn)一步擴(kuò)展。首先，對(duì)文獻(xiàn)資料與相關(guān)信息缺乏關(guān)注，主動(dòng)獲取與利用信息的意識(shí)較差，很多學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)就是為了娛樂(lè)消遣。其次，文獻(xiàn)資料與信息知識(shí)掌握不全面，不熟悉網(wǎng)絡(luò)與專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代化檢索工具的使用，不了解信息系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，特別是表現(xiàn)在文獻(xiàn)檢索方面。最后，文獻(xiàn)檢索操作能力與實(shí)際應(yīng)用能力較差，缺乏對(duì)信息檢索的了解，難以充分合理利用新的信息資源與技術(shù)去積極獲取并利用相關(guān)信息。

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.就業(yè)壓力的影響

就業(yè)壓力對(duì)畢業(yè)論文所造成的沖擊比較大，很多學(xué)生由于忙著找工作、考研、出國(guó)等事，在收集資料與撰寫(xiě)論文上投入的精力與時(shí)間明顯不足。還有部分企業(yè)明確要求學(xué)生提前就業(yè)，參加正常工作，這就使得學(xué)生無(wú)法全身心地投入畢業(yè)論文的寫(xiě)作中。

2.師資力量與資源的匱乏

目前，師資力量不足，資源匱乏，這直接影響著整體教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致部分學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)能力較差，難以撰寫(xiě)出表述明確、表達(dá)流暢、語(yǔ)言規(guī)范的論文。高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文具有一定的特殊性，即學(xué)生要閱讀大量的英語(yǔ)原版書(shū)籍，但是很多學(xué)校受經(jīng)費(fèi)影響，圖書(shū)資料并不充足，這就大大阻礙了學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的順利進(jìn)行，也因此影響了學(xué)生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。如果學(xué)生不能實(shí)時(shí)查閱所需資料，就只能閉門(mén)造車(chē)，這樣會(huì)導(dǎo)致論文結(jié)構(gòu)太過(guò)松散，缺乏重要的理論依據(jù)。還有一部分學(xué)生由于缺乏最基本的材料，直接到網(wǎng)絡(luò)上尋找已有的現(xiàn)成材料直接抄襲，這在某種程度上也是客觀條件不足造成的。

3.忽視綜合能力的培養(yǎng)

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，重視學(xué)生的模仿與記憶，但忽略了學(xué)生的分析與思考分辨力。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只注重學(xué)生的反復(fù)模仿和句型練習(xí)，在語(yǔ)言課程教學(xué)中，教師很容易忽視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與分析判斷能力，這就導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生難以形成自身獨(dú)特的見(jiàn)解與創(chuàng)新點(diǎn)，在論文中單純地針對(duì)他人觀點(diǎn)泛泛而談，造成觀點(diǎn)不明確，突不出重點(diǎn)，缺乏說(shuō)服力。

4.學(xué)生主觀意識(shí)不端正

學(xué)生對(duì)于抄襲的態(tài)度不夠端正，對(duì)論文的重要性也缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，把畢業(yè)論文看成是流程，所關(guān)注的只是工作、考研、出國(guó)等畢業(yè)后的事情，并未將主要時(shí)間與精力投入論文的撰寫(xiě)之中，這就造成了論文質(zhì)量相對(duì)較差。再加上部分高校對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程缺乏應(yīng)有的重視，過(guò)于注重結(jié)果管理，少數(shù)論文指導(dǎo)教師也缺乏良好的責(zé)任意識(shí)，存在著對(duì)學(xué)生放任不管的現(xiàn)象。

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作創(chuàng)新教育策略

1.更新教育理念

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)體系與語(yǔ)言技能、熟練應(yīng)用英語(yǔ)并具備綜合能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型的英語(yǔ)人才。這就要求高校必須對(duì)已有英語(yǔ)教育體系進(jìn)行深刻反思。首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次要強(qiáng)化對(duì)外語(yǔ)教師、教育管理人員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。只有教育管理人員具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃的時(shí)候融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時(shí)，外語(yǔ)教師的創(chuàng)新意識(shí)提高了，創(chuàng)新教育才能夠進(jìn)一步貫徹落實(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能夠被全面調(diào)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.做到因材施教

經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與研究興趣都有了明顯提升，但也存在著巨大差異。在進(jìn)行論文寫(xiě)作前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、研究興趣與個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行全面了解，最大程度上做到因材施教，為后續(xù)論文寫(xiě)作教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)業(yè)成績(jī)也可以了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，并據(jù)此針對(duì)不同學(xué)生制定不同的論文寫(xiě)作方案。通過(guò)這些研究了解，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇題目。一般情況下，學(xué)生自主選題的基礎(chǔ)是興趣，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，但是由于缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，選題很容易與實(shí)際相偏離，無(wú)法順利實(shí)施。這個(gè)時(shí)候就需要導(dǎo)師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和研究興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)倪x題，確保選題的小開(kāi)口和深層挖掘。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)積極性與責(zé)任意識(shí)良好的學(xué)生可以采用啟發(fā)式引導(dǎo)的論文寫(xiě)作教育策略，鼓勵(lì)并督促其創(chuàng)新，而對(duì)消極且馬虎敷衍的學(xué)生，則可采用全程跟進(jìn)實(shí)時(shí)跟蹤的論文寫(xiě)作指導(dǎo)策略，使學(xué)生充分意識(shí)到論文寫(xiě)作的重要性。

3.構(gòu)建完善的創(chuàng)新教育平臺(tái)

為了進(jìn)一步提升學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的創(chuàng)新性，必須提前做好學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳與動(dòng)員工作，強(qiáng)化畢業(yè)論文寫(xiě)作的組織、指導(dǎo)與管理。因此，高校應(yīng)積極構(gòu)建各種模式的創(chuàng)新教育平臺(tái)，為教師與學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供技術(shù)、資金等方面的支持。提高教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)素質(zhì)與科研能力，明確要求教師全方位熟悉學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，以更好地指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作創(chuàng)新。實(shí)行本科生導(dǎo)師制度，在新生進(jìn)校的時(shí)候，就為學(xué)生指定導(dǎo)師，每位教師大約指導(dǎo)4名學(xué)生，同時(shí)組建研究小組，定期進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與研究。教師幫助學(xué)生開(kāi)展科研工作，以鍛煉學(xué)生的研究分析能力。定期組織專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

4.建立和諧的師生關(guān)系

畢業(yè)論文撰寫(xiě)對(duì)于學(xué)生和導(dǎo)師而言都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有保證兩者之間良好的互動(dòng)交流，才能夠提高雙方的積極性與主動(dòng)性，以使畢業(yè)論文順利完成。導(dǎo)師的精力與時(shí)間投入及責(zé)任意識(shí)是能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生完成論文寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性的。論文寫(xiě)作創(chuàng)新教育中，論文指導(dǎo)過(guò)程明確要求導(dǎo)師應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，適時(shí)轉(zhuǎn)變角色與思路，從學(xué)生角度思考問(wèn)題，對(duì)其中的不足與問(wèn)題成因進(jìn)行詳細(xì)分析，有效幫助學(xué)生全面提高他們的科研能力與寫(xiě)作水平，這樣一來(lái)，創(chuàng)新教育策略才能得到落實(shí)，論文寫(xiě)作質(zhì)量才能夠得到保證。導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通方式多元化，其中面談最為普遍和直接。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作是導(dǎo)師與學(xué)生之間一次長(zhǎng)期的思想學(xué)術(shù)交流。學(xué)生通過(guò)導(dǎo)師能夠?qū)W習(xí)很多東西，不僅僅是畢業(yè)論文寫(xiě)作，還有做人做事的態(tài)度。因此，充分合理利用面談，發(fā)揮其雙向性、直接性、充分性等優(yōu)勢(shì)，在必要的時(shí)候，有機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)等各種便捷的通信方式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.制定行之有效的管理計(jì)劃

在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，還需制訂完善的、有效的管理計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)。其一，成立畢業(yè)論文工作小組，制訂論文寫(xiě)作相關(guān)規(guī)章制度。其二，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)論文選題、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，減少考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的不良影響。其三，導(dǎo)師與開(kāi)題小組等應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)選題，防止畢業(yè)論文選題出現(xiàn)重復(fù)，缺乏創(chuàng)新。其四，強(qiáng)化畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程的監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告等在畢業(yè)論文寫(xiě)作管理系統(tǒng)上提交和修改，詳細(xì)記錄導(dǎo)師修改的整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文寫(xiě)作科學(xué)合理的管理，這會(huì)在很大程度上推動(dòng)論文寫(xiě)作質(zhì)量的提升與創(chuàng)新。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，畢業(yè)論文寫(xiě)作持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，整個(gè)流程是一項(xiàng)系統(tǒng)的整體性工程。對(duì)于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)而言，畢業(yè)論文寫(xiě)作是非常關(guān)鍵的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的重要階段。而且培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文寫(xiě)作創(chuàng)新教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要學(xué)生、教師、管理人員合力進(jìn)行，從創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式，優(yōu)化課程體系與評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建完善的創(chuàng)新教育平臺(tái)，強(qiáng)化寫(xiě)作管理等方面入手，全面提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作創(chuàng)新教育的有效性，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周婉：《英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題及提升策略》，《考試周刊》2017年第76期，第60-61頁(yè)。

[2]朱艷敏：《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的指導(dǎo)策略探析》，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）2014年第1期，第166-167頁(yè)。

[3]唐希：《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的創(chuàng)新思路——基于論文教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》，《教育與教學(xué)研究》2014年第28卷第9期，第71-74頁(yè)。

[4]諶婷、盧玉娜、彭雁萍等：《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課堂教學(xué)策略》，《海外英語(yǔ)》2015年第24期，第68-69頁(yè)。

[5]朱欣偉：《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)策略研究》，《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2013年第9期，第71-73頁(yè)。

作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院