主題班隊活動是素質(zhì)教育的一個環(huán)節(jié)，它對一個班級良好班風(fēng)的形成有著直接的影響，也對學(xué)生的集體感、榮譽感、責(zé)任感的培養(yǎng)有著重要作用。因此，提高小學(xué)生主題班會的有效性，值得我們?nèi)ブ匾暫脱芯俊?/p>

一、小學(xué)主題班會活動的現(xiàn)狀

主題班會在各小學(xué)已普遍存在，其舉辦起來具有靈活性，教師可機動選擇時間和主題，是教師對學(xué)生進行道德教育和素質(zhì)教育的一種主要手段和途徑。但是，在主題班會如火如荼的推廣中，日漸顯露出一些弊端，需要我們重視并及時更正。主要存在的問題有三方面：一是主題的選擇過于籠統(tǒng)，針對性不強，或是高于小學(xué)生的理解范疇；二是活動流程形式化；三是在發(fā)展過程中演變成了灌輸式的道德教育，學(xué)生的參與性不強，失去了活動的真正意義。

二、如何提高小學(xué)主題班會的有效性

現(xiàn)下，我們已經(jīng)普遍認(rèn)識到小學(xué)主題班會的重要意義，因此，我們一定要盡力維護好這一主題活動的良性發(fā)展和長期發(fā)展。主題班隊活動在小學(xué)的開展決不能任其隨波逐流，要堅決避免其成為一種形式主義，成為一種任務(wù)，為了完成而完成。那么我們在具體的實踐活動中，該如何去做呢？

1.班會活動主題的選擇

主題是班會活動的核心，是教師所主導(dǎo)的素質(zhì)道德教育活動的精髓所在。一次班會活動是否成功而有效，主題的選擇是否恰當(dāng)、貼切，十分重要。

2.主題的選擇要符合小學(xué)生的需求

主題班會活動不是學(xué)校教育范疇中的硬性指標(biāo)，不是教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)，它是教育工作者為了使學(xué)生可以更好地成長而使用的一種教育手段。小學(xué)生在各個年齡階段有不同的發(fā)展需求和表現(xiàn)，這就決定了對于主題的選擇要因人而異。例如：一年級的小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，對于角色轉(zhuǎn)換不習(xí)慣，教師可以組織一次“我是小學(xué)生啦”主題班會活動，讓小朋友們說一說成為小學(xué)生以后和之前有什么不同，應(yīng)該怎么做一名合格的小學(xué)生等，幫助小朋友快速自然地進入角色，進而順利開展教學(xué)活動。

3.主題的選擇要切合實際

班會主題活動是大家在互動中、交流中碰撞出的火花，潛移默化地促進學(xué)生成長，主題的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，否則會出現(xiàn)學(xué)生難以理解，不知所云的現(xiàn)象。例如：一位四年級的班主任選擇了“慎獨”作為活動主題，結(jié)果卻要花費大半節(jié)課的時間去解釋“慎獨”的含義，學(xué)生也不得要領(lǐng)，最后以失敗告終。

4.主題的選擇應(yīng)與實際生活有所關(guān)聯(lián)

所有形式的教育最終的目的都是為了在實際生活中給人以幫助和提升，實際生活的具體例子更能使學(xué)生得到情感共鳴。例如：面對生活中各種潛在的危險，家長和教師無法做到時刻保護學(xué)生，因此提高學(xué)生的自我保護意識和能力十分有必要。類似“保護我自己”的主題活動，也就變得十分有意義了。

5.活動流程的創(chuàng)新

一次活動的開展從主題選擇到整體策劃，再到流程安排都需要精心設(shè)計，選擇什么樣的方式、什么樣的切入點能夠讓學(xué)生充分得到教育熏陶等問題都需要考慮周全，同時不同類型的主題活動，所需要的活動氛圍和活動環(huán)節(jié)也大不相同。例如：“讀經(jīng)典 頌古今”為主題的詩詞欣賞班會和“撒播愛心種子”為主題的道德培養(yǎng)班會，是完全不同的主體思路，必然需要不同的活動流程。文化學(xué)習(xí)交流類的主題班會上，應(yīng)當(dāng)較多的采用小組討論展示、接龍式、搶答式等方式，以互動為主，調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以作為課堂學(xué)習(xí)的一個延展，既能調(diào)節(jié)課堂氛圍，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。對于道德品質(zhì)培養(yǎng)類的主題，則更多的是以榜樣式人物的熏陶，讓學(xué)生說說自己的榜樣，以及自己的見解等。

6.強調(diào)學(xué)生的主體地位和參與性

主題班隊活動中，教師是主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，是主要的參與者。在活動的開展中，一定要特別重視學(xué)生的主體地位和參與性，一次活動的時間有限，要保證所有的學(xué)生都積極參與，有一定的難度。教師在策劃組織活動時，可以適當(dāng)?shù)姆攀?。例如：在主題的選擇上，將所有學(xué)生分小組，教師給出大致方向，由各小組輪流來擬定班會主題，再由教師敲定。同時在活動過程中，教師可以多關(guān)照較內(nèi)向的學(xué)生，多引導(dǎo)和鼓勵，讓大家都積極參與，踴躍發(fā)言。

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活所在的主要場所，一個班級的風(fēng)氣對學(xué)生有著巨大的影響，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地利用班級主題活動，營造出良好的班級氣氛。

作者單位 陜西省神木市第一小學(xué)