[摘 要]21世紀(jì)，統(tǒng)計已成為人們認(rèn)識客觀世界不可或缺的重要工具。在地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型和“雙一流”建設(shè)背景下，本文以榆林學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)為例，按照“注重能力、強(qiáng)化實踐、借助合作”的人才培養(yǎng)思路，探討了這一新興專業(yè)能力模塊的構(gòu)建及其實現(xiàn)路徑，以期能夠為相關(guān)高校促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)據(jù)分析與量化決策人才提供參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用轉(zhuǎn)型 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué) 能力模塊 產(chǎn)教合作

基金項目：榆林學(xué)院教學(xué)改革研究項目（項目編號：JG1809）

教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012版）在理學(xué)門類“統(tǒng)計學(xué)”一級學(xué)科下分設(shè)了統(tǒng)計學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)兩個本科專業(yè)，同時在經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下增設(shè)了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)。新的變化說明國家對統(tǒng)計學(xué)科發(fā)展和統(tǒng)計學(xué)類專業(yè)建設(shè)的重視性，也表明統(tǒng)計類專業(yè)知識和技能越發(fā)重要了。2013年，榆林學(xué)院作為教育部和陜西省首批轉(zhuǎn)型試點院校，依托統(tǒng)計學(xué)專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，增設(shè)了應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，本文從榆林學(xué)院專業(yè)特點和辦學(xué)實際出發(fā)，探討應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)能力模塊的構(gòu)建與實現(xiàn)路徑。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與建設(shè)思路

1.培養(yǎng)目標(biāo)

榆林學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)素養(yǎng)，能夠熟練掌握統(tǒng)計學(xué)的基本思想、理論和方法，具有運(yùn)用計算機(jī)軟件分析數(shù)據(jù)，較好地將經(jīng)濟(jì)管理與金融保險等領(lǐng)域的專業(yè)知識和統(tǒng)計方法結(jié)合在一起進(jìn)行研究并加以應(yīng)用的能力，能夠在企事業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理、金融保險、調(diào)研咨詢等領(lǐng)域從事統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計核算、信息管理、數(shù)量分析和決策支持工作的復(fù)合型統(tǒng)計應(yīng)用人才。

2.建設(shè)思路

榆林學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)以“夯實基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、彰顯特色、服務(wù)地方”為指導(dǎo)思想，以“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”為建設(shè)思路，始終堅持以市場需求為導(dǎo)向，設(shè)置了金融統(tǒng)計與企業(yè)統(tǒng)計兩個研究方向。一方面，注重基礎(chǔ)，提高專業(yè)建設(shè)水平和內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁。另一方面，產(chǎn)教合作，強(qiáng)化實踐鍛煉，迎合區(qū)域需求，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)輸出與就業(yè)的近距離對接。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)能力模塊的構(gòu)建

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)建設(shè)思路，榆林學(xué)院對地方企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和政府統(tǒng)計管理部門應(yīng)用統(tǒng)計崗位相關(guān)能力、知識、素質(zhì)需求進(jìn)行了廣泛調(diào)研，從學(xué)生培養(yǎng)要求出發(fā)，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的五個能力，并將其優(yōu)化分解成相應(yīng)的能力要素。

1.數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)能力

數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)能力包括扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和嚴(yán)格的思維訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠熟練掌握統(tǒng)計學(xué)基本理論、基本知識和基本方法，具備設(shè)計調(diào)查問卷、科學(xué)調(diào)查和有效整理的能力，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的統(tǒng)計與描述。

2.數(shù)據(jù)處理與分析能力

數(shù)據(jù)處理與分析能力要求學(xué)生能夠熟練加工和轉(zhuǎn)換統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能夠掌握常用的統(tǒng)計模型和數(shù)據(jù)分析方法，能夠熟練使用統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析計算，并能積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析與技術(shù)等。

3.行政統(tǒng)計與管理能力

行政統(tǒng)計與管理能力要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展方針、政策及統(tǒng)計法，具有良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)素養(yǎng)，了解政府統(tǒng)計的具體工作框架和流程，熟悉并能閱讀統(tǒng)計報表，能夠提煉和管理統(tǒng)計信息，能清楚把握和認(rèn)識宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，并能進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測和決策等。

4.企業(yè)統(tǒng)計與決策能力

企業(yè)統(tǒng)計與決策能力要求學(xué)生能夠熟練掌握企業(yè)的基本生產(chǎn)、運(yùn)行和管理統(tǒng)計，能夠側(cè)重對企業(yè)經(jīng)營狀況和財務(wù)方面進(jìn)行統(tǒng)計管理，能夠適應(yīng)榆林地方發(fā)展，熟悉能源、化工、交通等統(tǒng)計，并能根據(jù)企業(yè)需求，進(jìn)行市場調(diào)查、統(tǒng)計預(yù)測和決策分析等。

5.金融投資與分析能力

金融投資與分析能力要求學(xué)生熟悉金融政策、金融改革及發(fā)展方向，能夠掌握基本的金融市場統(tǒng)計方法，側(cè)重對地方保險行業(yè)、證券行業(yè)和風(fēng)險投資行業(yè)的統(tǒng)計分析，能夠?qū)⒔y(tǒng)計計量模型與實際金融投資、理財問題相結(jié)合，進(jìn)行各種預(yù)測評判與分析。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)能力的實現(xiàn)路徑

1.知識先行，科學(xué)設(shè)置課程體系

榆林學(xué)院依據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的社會崗位需求，按照“基礎(chǔ)理論夠用、專業(yè)知識實用、應(yīng)用能力管用”的培養(yǎng)思路設(shè)置了“三平臺，六模塊”的課程體系和課程群。其中，三平臺是指通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和素質(zhì)拓展平臺。六模塊包括專業(yè)教育平臺下分設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)方向課和專業(yè)任選課，以及在通識教育平臺、素質(zhì)拓展平臺各分設(shè)的一個模塊。另外，在素質(zhì)拓展平臺下還設(shè)置了職業(yè)技能教育、外語應(yīng)用強(qiáng)化、信息技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四個課程群。專業(yè)教育平臺下的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課對接支撐數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)能力和數(shù)據(jù)處理與分析能力，專業(yè)方向課和專業(yè)任選課對接支撐行政統(tǒng)計與管理能力、企業(yè)統(tǒng)計與決策能力及金融投資與分析能力，通識教育平臺和素質(zhì)拓展平臺則對五項專業(yè)能力起到滲透補(bǔ)充和拓展完善的支撐作用。課程體系由數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分借助現(xiàn)代統(tǒng)計分析軟件與高級程序語言，課內(nèi)實驗加案例應(yīng)用，全過程、分層次推進(jìn)“三平臺、六模塊”的課程體系，循序漸進(jìn)，交織滲透，促進(jìn)五項專業(yè)能力的合力形成。

2.應(yīng)用為本，合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該豐富實踐體系，強(qiáng)化實踐訓(xùn)練，將專業(yè)應(yīng)用能力貫穿滲透于各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。榆林學(xué)院通過對兄弟院校、用人單位和統(tǒng)計行業(yè)的細(xì)致調(diào)研，圍繞人才培養(yǎng)的“五項專業(yè)能力”，構(gòu)建了“五大實踐”教學(xué)體系。

（1）認(rèn)識實踐。認(rèn)識實踐主要指社會統(tǒng)計調(diào)研、課程見習(xí)和行業(yè)見習(xí)。

（2）體驗實踐。體驗實踐主要指各專業(yè)課程的課內(nèi)實驗操作訓(xùn)練與統(tǒng)計案例實訓(xùn)等。

（3）應(yīng)用實踐。應(yīng)用實踐主要指社會經(jīng)濟(jì)和商業(yè)調(diào)查、統(tǒng)計職業(yè)技能訓(xùn)練、課程實習(xí)等。

（4）綜合實踐。綜合實踐主要包括專業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文等。

（5）創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新實踐主要是學(xué)科技能競賽和專業(yè)技能認(rèn)證等，包括數(shù)學(xué)建模競賽、統(tǒng)計建模大賽、市場調(diào)查與分析大賽，以及統(tǒng)計職業(yè)技術(shù)資格、數(shù)據(jù)分析師、市場調(diào)查分析師、銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格等專業(yè)技能考試。

3.內(nèi)外聯(lián)動，全面推進(jìn)產(chǎn)教合作項目

產(chǎn)教合作是創(chuàng)新、強(qiáng)化實踐教學(xué)，促進(jìn)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的有效路徑。榆林學(xué)院積極與專業(yè)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)及單位聯(lián)系，尋求利益共同點，搭建合作平臺，使理論教學(xué)與社會實踐有效結(jié)合了起來。學(xué)院通過“請進(jìn)來、走出去”內(nèi)外聯(lián)動的產(chǎn)教合作方式，創(chuàng)新實施“五大實踐”，探索實現(xiàn)“五項專業(yè)能力”的培養(yǎng)。

（1）校企共商專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，共建專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實訓(xùn)基地，共同開展實踐活動。

（2）聯(lián)合對口行業(yè)、企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合進(jìn)行教改項目申報、教學(xué)成果培育，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等。

（3）校企聯(lián)合開展教材、實驗指導(dǎo)書、講義和教學(xué)大綱等有關(guān)教學(xué)資料的編著。

（4）聯(lián)合企業(yè)共同研討教學(xué)方法、手段、途徑等，聘請行業(yè)專家、技師進(jìn)行課程教學(xué)指導(dǎo)，舉辦專題講座和論壇，開展學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（5）聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價辦法、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和能力反饋標(biāo)準(zhǔn)等。

（6）聘請行業(yè)專家及管理人員承擔(dān)課程教學(xué)、實踐與畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，選拔教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，鼓勵教師向雙能型轉(zhuǎn)變。內(nèi)外聯(lián)動，從課程、教材到教師、教法再到學(xué)生、學(xué)法，做到全員參與、全過程貫穿和全方位覆蓋，有效夯實專業(yè)能力的提升。

結(jié) 語

作為轉(zhuǎn)型試點院校和新設(shè)置的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，榆林學(xué)院沒有多少可以參考的案例，只有努力趟出一條適合自己的路子，才能充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。學(xué)院通過廣泛調(diào)研，分析崗位能力需求，構(gòu)建“五項專業(yè)能力”模塊，以科學(xué)合理的課程體系為載體，以內(nèi)外聯(lián)動的產(chǎn)教合作為手段，創(chuàng)新實施“五大實踐”，探索實現(xiàn)“五項專業(yè)能力”，最終形成富有特色的以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制和模式。路徑的探索，能力的實現(xiàn)，為學(xué)院贏得了良好的聲譽(yù)，為將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建設(shè)成為一流特色專業(yè)奠定了有力基礎(chǔ)，也為同類院校辦學(xué)提供了借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟麗麗、盧志義：《大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展探討》，《中國教育技術(shù)裝備》2017年第16期，第87-89頁。

[2]吳曉、唐艷秋：《高校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革探索》，《成才之路》2018年第19期，第5-6頁。

[3]張蕊：《大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)類專業(yè)課程體系研究》，《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息》2018年第3期，第408-409頁。

[4]陳生安：《省屬地方高校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以湖北科技學(xué)院為例》，《價值工程》2016年第35卷第5期，第229-231頁。

作者單位：榆林學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院