[摘 要]學(xué)前教育信息化指的是將信息技術(shù)融入于學(xué)前教育之中，促使學(xué)前教育滿足新時(shí)代信息化發(fā)展的要求。在學(xué)前教育促進(jìn)信息化中，普遍存在著信息化素養(yǎng)不高、信息化資源不均衡等情況。以“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的思維方式促進(jìn)學(xué)前教育信息化資源、應(yīng)用信息技術(shù)能力等要素的完善，以信息化為手段推動(dòng)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源均衡化、信息技術(shù)與學(xué)前教育活動(dòng)相互融合，進(jìn)而加快完成民族地區(qū)教育的信息化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+” 民族地區(qū) 學(xué)前教育 信息化建設(shè)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大背景之下，社會(huì)已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這個(gè)時(shí)代創(chuàng)新了社會(huì)結(jié)構(gòu)與組織結(jié)構(gòu)，并且改善了傳統(tǒng)社會(huì)中信息不對(duì)稱的問題，各大行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下受到了很大程度的影響，學(xué)前教育也是如此。學(xué)前教育信息化指的是在學(xué)前教育與保育中應(yīng)用信息技術(shù)，便于讓學(xué)前教育達(dá)到信息化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。隨著我國越發(fā)重視學(xué)前教育，很多學(xué)校都配置了專業(yè)的師資力量，以加強(qiáng)學(xué)前教育整體教學(xué)效果。因此，本文探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下民族地區(qū)學(xué)前教育的信息化建設(shè)，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒和學(xué)習(xí)之用。

核心概念及其界定

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)前教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)前教育其實(shí)質(zhì)就是提取出來當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息化發(fā)展特征，并與商業(yè)、工業(yè)及教育等行業(yè)深度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”學(xué)前教育就是利用信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使學(xué)前教育專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合以推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。

2.云課堂

相較于傳統(tǒng)課堂模式來說，云課堂是利用互聯(lián)網(wǎng)授課的一種遠(yuǎn)程課堂教學(xué)。使用者通過一些簡(jiǎn)單的操作就可以在電腦上與全世界各地的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)交流溝通。教師利用云課堂可以互相學(xué)習(xí)，互相交換資源；學(xué)生利用云課堂可以聽到各式各樣的課程，增加知識(shí)的廣度；家長(zhǎng)利用云課堂可以學(xué)習(xí)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法。云課堂也是一種大型的在線教育服務(wù)平臺(tái)。

學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國民族地區(qū)學(xué)前教育的信息化水平整體并不高，具體情況如下。

1.學(xué)前教育信息化資源不均衡

民族地區(qū)的學(xué)前教育資源分配不均衡，再加上很多地區(qū)的學(xué)前教育還沒有引進(jìn)多媒體技術(shù)，教學(xué)設(shè)施十分落后?，F(xiàn)如今，民族地區(qū)的學(xué)前教育課程大多數(shù)不適合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)情。因此，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行合理整合與改進(jìn)是非常有必要的。但是目前很多地區(qū)在整合教學(xué)資源時(shí)還存在很多問題，除此之外，很多地區(qū)還不是很會(huì)利用多媒體課程資源。

2.教師信息化素養(yǎng)不高

信息化素養(yǎng)通常表現(xiàn)在信息化意識(shí)、信息化技能、運(yùn)用信息技術(shù)能力等方面。雖然民族地區(qū)的教師對(duì)于學(xué)前教育信息化有一定了解，也是十分主動(dòng)、積極開展信息化技術(shù)教育活動(dòng)，但民族地區(qū)的教師整體缺乏較高的信息化素養(yǎng)，在一定程度上影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)前進(jìn)的步伐。

3.學(xué)前教育信息化管理不完善

目前，我國很多地區(qū)的學(xué)前教育信息化管理不夠完善。學(xué)前教育信息化管理可以看成是對(duì)教育全過程的計(jì)劃、調(diào)控和協(xié)調(diào)。雖然為了促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)前教育信息化管理的完善，政府出臺(tái)了很多政策，但是關(guān)于學(xué)前信息化發(fā)展、教師能力標(biāo)準(zhǔn)等方面的政策卻不多，導(dǎo)致民族地區(qū)信息化管理機(jī)制仍不夠完善。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下民族地區(qū)學(xué)前教育信息化發(fā)展應(yīng)對(duì)策略

1.以信息化為手段促進(jìn)學(xué)前教育信息化資源均等化

首先，政府要健全與完善政策法規(guī)，對(duì)民族地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)給予大力支持，出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策進(jìn)行扶持，保障民族地區(qū)學(xué)前教育信息化資源均衡化。一方面，政府、企業(yè)和社會(huì)組織要加大資金投入力度，確保各項(xiàng)資金落實(shí)到位。另一方面，健全民族地區(qū)學(xué)前教育公共服務(wù)體系，縮小東西部、城鄉(xiāng)之間的教學(xué)資源差距，為全國所有學(xué)生提供均衡的教學(xué)資源。其次，共享多媒體教學(xué)資源。在民族地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)過程中，多媒體技術(shù)是必不可少的。多媒體教學(xué)資源可以說是學(xué)前教育信息化資源的重點(diǎn)。同時(shí)，民族地區(qū)在選用教材的時(shí)候，要選用適合當(dāng)?shù)貙W(xué)情的教材，適合的教材和教學(xué)資源不僅可以減輕教師的工作強(qiáng)度，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也應(yīng)是政府要關(guān)注的，政府應(yīng)該多加努力，為民族地區(qū)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)前教育信息化資源均等化，加快民族地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)。

2.民族地區(qū)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的管理

民族地區(qū)的學(xué)前教育建設(shè)應(yīng)該在政府和教育部門的監(jiān)管及指導(dǎo)下進(jìn)行。我國東部發(fā)達(dá)城市有著先進(jìn)的學(xué)前教育模式和豐富的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，可以為民族地區(qū)學(xué)前教育建設(shè)提供一些借鑒。民族地區(qū)在制定學(xué)前教育的法律法規(guī)時(shí)，要適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況。首先，民族地區(qū)的教育部門要出臺(tái)詳細(xì)的學(xué)前教育規(guī)章制度，例如學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)、教師的水平標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育評(píng)價(jià)機(jī)制等，同時(shí)也要完善學(xué)前教育獎(jiǎng)懲機(jī)制。其次，民族地區(qū)教育部門應(yīng)該成立領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)民族地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行評(píng)選。通過公平、公正、公開的形式評(píng)選出當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀學(xué)校，并將優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式在當(dāng)?shù)赝菩?，組織其他學(xué)校同優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行積極溝通與交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己學(xué)校的健康發(fā)展。再次，加強(qiáng)政府和教育部門相關(guān)管理人員的工作能力，提升他們的管理和協(xié)調(diào)能力。對(duì)學(xué)校的教師和校長(zhǎng)定期開展培訓(xùn)，提升他們的教學(xué)水平和道德素養(yǎng)。讓專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施定期檢修和維護(hù)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)安全。各個(gè)學(xué)校由校長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，制定適合本學(xué)校發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)選擇合適的教學(xué)資源。在作出決策前，要聽取多方意見，作出有利于學(xué)校發(fā)展的決策。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督管理，完善評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施要合理高效利用。各個(gè)學(xué)校之間加強(qiáng)溝通，多舉辦教育教學(xué)活動(dòng)，充分利用民族地區(qū)的教育資源，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

3.組建專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)前教育信息化資源的開發(fā)

民族地區(qū)學(xué)前教育信息化資源的建設(shè)與開發(fā)對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展是有重要作用的，其不僅有利于學(xué)前教育的發(fā)展，而且還有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)前教育資源合理開發(fā)利用，有利于學(xué)生、家長(zhǎng)及教師共享學(xué)前教育資源。隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來，教育資源已經(jīng)由原來的專用資源朝著共享資源轉(zhuǎn)變，這就意味著更多的人可以共享教育資源，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們可以和發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們共享教育資源。現(xiàn)階段民族地區(qū)的學(xué)前教育資源開發(fā)還不夠完善，所以大力開發(fā)民族地區(qū)的學(xué)前教育資源是當(dāng)前的重要任務(wù)。首先，開發(fā)適合民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的資源，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)該成立由專家、教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)組成的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過分析當(dāng)?shù)貙W(xué)前學(xué)校建設(shè)的實(shí)際情況和文化背景，建立適合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)可以為學(xué)校、家長(zhǎng)和教師提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。平臺(tái)包含學(xué)前民族雙語、傳統(tǒng)文化資源庫、學(xué)習(xí)軟件、互動(dòng)平臺(tái)及教育資源庫等。民族地區(qū)的教育部門應(yīng)多組織開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)亟處煼e極參與講課比賽，充分利用學(xué)前教育資源，同時(shí)在平臺(tái)上展示比賽成果，讓各個(gè)學(xué)校的教師都能參與討論，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)要保障每位教師都有賬號(hào)，使教師都可以進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師之間的交流溝通，共同尋找新的教學(xué)方法。其次，拓寬視野，不能只局限于由學(xué)校教育機(jī)構(gòu)提供資源開發(fā)的服務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可以利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)線上教育資源，提供線上教育服務(wù)。例如，可以開展網(wǎng)上授課的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，還可以成立微信公眾號(hào)分享知識(shí)。同時(shí)其他教育機(jī)構(gòu)和個(gè)體也可以一起開發(fā)資源，例如，可以成立公共圖書館，開發(fā)具有民族文化元素的出版物。通過開發(fā)教育資源，提供更專業(yè)化的服務(wù)，以促使民族地區(qū)學(xué)前教育的健康發(fā)展。

4.通過開展網(wǎng)絡(luò)研修、面授學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作等提升民族地區(qū)教師的教育教學(xué)水平

隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來，對(duì)教師的要求也越來越高。教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要具備高尚的品德。在信息化時(shí)代，教師也要具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)。加強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)前教師的信息化素養(yǎng)，有利于學(xué)前教育信息化的發(fā)展。學(xué)前教育信息化除了可以帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以外，還可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，培養(yǎng)一支具有高信息化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。首先，要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的信息化能力水平，并將信息化技術(shù)運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。教師的專業(yè)化培訓(xùn)分為三個(gè)等級(jí)，第一等級(jí)重在培養(yǎng)教師對(duì)信息化內(nèi)容的了解與掌握，熟悉常用的辦公設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)及掃描儀等，同時(shí)還要對(duì)常用的辦公軟件有初步的使用能力，知道Word、PPT及Excel等是用來做什么的。第二等級(jí)就要對(duì)教師開展培訓(xùn)，培訓(xùn)教師的實(shí)際操作能力。教學(xué)內(nèi)容包括信息化技術(shù)如何應(yīng)用到日常教學(xué)過程中、開發(fā)游戲軟件等，使教師可以利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。第三等級(jí)就是對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，通過開展多種多樣的教學(xué)方式培訓(xùn)，全面提升教師信息化素養(yǎng)。開展學(xué)前教育信息化管理、移動(dòng)學(xué)習(xí)及在線教育等課程，使教師能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。通過開設(shè)計(jì)算機(jī)課，讓教師動(dòng)手實(shí)踐操作常用的辦公軟件，學(xué)會(huì)用Word編輯文字并做成文件；學(xué)會(huì)用PPT制作幻燈片并會(huì)將幻燈片播放給學(xué)生，學(xué)會(huì)處理幻燈片中的音頻與視頻；學(xué)會(huì)利用Excel制作表格并會(huì)使用表格的一些常用功能，以給自己的日常工作帶來便利。同時(shí)也要培訓(xùn)教師學(xué)會(huì)操作常用的其他辦公設(shè)備，例如打印機(jī)、復(fù)印機(jī)及掃描儀等。此外，還要提升教師篩選信息的能力，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息非常多并且雜亂無章，如何在海量的信息中選擇適合當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展的教學(xué)資源至關(guān)重要，因而要培養(yǎng)教師篩選信息并將其應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中去的能力。

結(jié) 語

總而言之，促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)是發(fā)展的一大趨勢(shì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源與突破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)途徑開辟了民族地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)新途徑。但也因?yàn)槿狈ν晟频幕A(chǔ)教學(xué)設(shè)施、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，影響了民族地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)的步伐。在這樣的情況下，學(xué)校、政府及社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)合作，從而促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)前教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，組建專業(yè)的團(tuán)隊(duì)開發(fā)學(xué)前教育資源，通過上述一系列措施來加強(qiáng)民族地區(qū)教師信息化素養(yǎng)，真正促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)順利進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院鳳翔師范學(xué)院