物理是初中階段一門重要的必修課程。初中物理從八年級(jí)才開始開設(shè)，開課時(shí)間相對(duì)比較晚，學(xué)生普遍認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度較大，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的不適應(yīng)性，學(xué)習(xí)起來常常出現(xiàn)各種問題。在這種情況下，教師必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采取有效措施提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，不斷提升初中物理課堂教學(xué)效率。下面筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課改背景下初中物理多元化教學(xué)展開論述。

一、趣味性引課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要重視學(xué)生的感受和接受能力，要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣。有趣的課前引入，即上課之前教師需要在有所鋪墊之后引入當(dāng)堂所要講的內(nèi)容，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生會(huì)集中注意力聽課，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在《聲音的特性》的引入時(shí)，我通過多媒體課件播放韓紅的《青藏高原》和楊洪基的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的歌曲片段，學(xué)生聽完后，老師提問：這兩段歌曲聲音有哪些方面的不同？學(xué)生回答道：聲音的高低不同、聲音的大小不同、歌唱者不同、樂器不同等等。那這是為什么呢？對(duì)這類現(xiàn)象學(xué)生有真實(shí)的感受，為了急于知道結(jié)論，他們會(huì)全神貫注地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，這時(shí)學(xué)生就能有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著重要的地位和作用。在我們農(nóng)村中學(xué)的物理課堂教學(xué)中，由于條件的限制，物理實(shí)驗(yàn)很少做，就是做也是以演示為主，學(xué)生僅僅是旁觀者，這在一定程度上影響了學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的積極性，也不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。因此，我們教師一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。例如：我在講解《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生做教材中的吹紙實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來向兩張紙的中間吹氣時(shí)，中間空氣流速變大，壓強(qiáng)變小，而兩張紙的外側(cè)壓強(qiáng)不變，所以紙向中間靠攏。最后，師生共同總結(jié)出：氣體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。這樣讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)參與到課堂中來，通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也使他們記憶深刻，有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知面

物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合的能力，在具體事物與抽象理論的聯(lián)系中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：在學(xué)習(xí)《機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》時(shí)，我們可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問題：生活中，當(dāng)我們用鋸子鋸木頭，鋸?fù)旰竺彈l，鋸條變熱了，請(qǐng)大家結(jié)合本節(jié)課所學(xué)來討論一下鋸條變熱的原因。學(xué)生通過討論，很快找出了鋸條變熱的原因是：鋸子鋸木頭，部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（鋸子和木頭摩擦生熱），轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能一部分傳給了木頭，一部分給了鋸條，使鋸條的溫度升高。這樣的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，可謂一舉兩得。

四、小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)起源于美國(guó)，小組合作學(xué)習(xí)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊病，是提高課堂效率的需要。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氣氛中進(jìn)行交流和討論，形成一種伙伴關(guān)系，學(xué)生借助集體的智慧，提高自身素質(zhì)。例如：在探究“影響蒸發(fā)快慢的因素”這個(gè)問題時(shí)，可以給學(xué)生提供具體的情景，然后提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考和討論。問題一：同樣一件衣服，溫度高的晴天和溫度低的陰天（均無風(fēng)），哪種情況下衣服干得快？問題二：農(nóng)民伯伯曬糧食時(shí)為什么要把糧食攤開？問題三：在其他條件都相同情況下，有風(fēng)和沒風(fēng)，哪種情況下衣服干得快？學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，回答出這一系列的問題，那么學(xué)生也就很好地理解并掌握這部分知識(shí)了。小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)表達(dá)、正確交流，使成員之間能互相傾聽、互相補(bǔ)充，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握物理知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)有效性。

以上是我在初中物理教學(xué)過程中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒了別人的優(yōu)點(diǎn)而做出的相關(guān)總結(jié)。教學(xué)有法，教無定法，當(dāng)然，打造高效課堂的方法很多，我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)一線尋找更有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要采用多元化的教學(xué)方法，將多種教學(xué)方法穿插運(yùn)用到物理教學(xué)中，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率。

作者單位 陜西省西安市臨潼區(qū)油槐初級(jí)中學(xué)