教師要在教學過程中為學生做好引導工作，為他們指引正確明亮的語文學習方法之路，發(fā)揮主觀能動性，訓練學生各方面的語文學習技能，促進表達技巧的提升，培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能不斷激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性。同時，教師要掌握有效的語文課堂教學方法和策略，提高自身的學習能力，學會選擇合適的語文學習素材，并利用日常積累的學習元素進行創(chuàng)新和提高。

一、注重語文課堂理念，豐富兒童文學的內(nèi)容

由于少年兒童的自身學習和理解能力有高有低，沒有經(jīng)歷過太多的挫折和挑戰(zhàn)，教師作為學生學習的引導者和促進者，一定要激發(fā)學生的學習動力，讓學生明白自己是學習的主人，從小養(yǎng)成自主學習的良好習慣，為今后的知識學習做好鋪墊。而且，“得法于課內(nèi)，得益于課堂”，這句話是有根據(jù)的，只有引入符合學生學習基礎的課堂內(nèi)容，才能滿足學生的認知規(guī)律。教師要培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，許多經(jīng)典的兒童文學作品，比如《笑貓日記》《假如生活欺騙了你》《冰心選集》等，其中含有許多適合小學生學習和成長的內(nèi)容，能擴展學生的認知世界，提高學生的閱讀興趣。

學生從小接觸的環(huán)境不同，語文知識的基礎和學習能力也不同，每個人的學習方法自然也會有差異，教師如果采取傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，激發(fā)不了學生的學習興趣，反而會給學生帶來學習負擔，甚至阻礙課堂進步，讓學生厭倦語文課堂。而兒童文學的教學形式，符合當代小學生的特點，含有豐富多彩的題材，教師要引入有價值的教學活動，擴展活動內(nèi)容，讓學生主動去學習和探索，運用好當前的兒童文學教學素材和資料，降低學生的語文學習壓力，從一個較高的層面上提高對語文知識的感覺。

二、豐富課堂融合技巧，擴展兒童文學的力度

如果沒有新穎的教學題材，再強大的語文課堂教學效率也會大打折扣。因此教師要站在小學生的立場，利用文學視角，引入全新的題材和語文教學內(nèi)容，幫助學生找到語文學習的靈感，自覺地學習，才能讓學生在課外活動中展現(xiàn)積極性和樂觀性，通過實際的教學策略，培養(yǎng)學生的實際交往能力，吸引學生的注意力。此外，教師要注重培養(yǎng)學生的學習習慣，嚴格要求學生，積累日常的學習經(jīng)驗，在學好語文的前提下，激發(fā)學生的自主學習意識，創(chuàng)造出頗具“時代性”“技術性”的兒童文學藝術課堂，提供給學生一個廣闊的思考和理解空間。

而且，融合兒童文學的語文課堂，涵蓋的教學內(nèi)容形式千變?nèi)f化，多種多樣，可以有效幫助教師提高授課效率，制定合理有效的課堂策略，包括語言、表達、距離、空間等，都能隨著時代的變化幫助學生把學習語文與生活實際聯(lián)系起來，有意識地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，讓學生主動去學習和探索，學生之間相互取長補短，不斷討論和交流，充分發(fā)揮語文課外活動教學的優(yōu)勢和兒童文學的實效性，讓學生在實際動手、動腦的過程中，自由思考，認真總結，有“主干思想”和“中心意識”，讓融合兒童文學的小學語文課堂隨時隨地都能呈現(xiàn)出一種輕松和開放的狀態(tài)。

三、完善課堂教學模式，提高兒童文學的意識

兒童文學含有許多藝術內(nèi)容，能幫助教師采用輕松的教學形式，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，讓學生的大腦在學習和思考的過程中呈放松狀態(tài)，把學習語文與生活實際聯(lián)系起來，自覺跟著教師的課堂教學步驟，整理學習筆記，不斷學習語文的技巧和語言用詞規(guī)律，愉悅學習，快樂成長。

另一方面，教師要重視生活素材和當代語文學習素材的銜接和整合，通過引入讓學生明白，優(yōu)秀的學習成績離不開生活中的正確方向，必須讓學生了解語文的重要性和聯(lián)系生活實際，充分理解“縱然讀萬卷書，行萬里路，倘若心中沒有學習思路，就不能有效提高學習效率”這句話。對于一些兒童故事，比如《皇帝的新裝》《小王子》《格林童話》等，都是經(jīng)典的童話故事，教師要做好引導工作，鼓勵學生自己閱讀和學習，并摘抄優(yōu)美的句子，方便以后的復習和鞏固。

小學語文是一門富有活力的科目，教師要通過不斷創(chuàng)新和研究，制定出有效的教學策略，把生活中的真實情感和當代的語文學習思想融入到課堂中，真正發(fā)揮兒童文學的教學優(yōu)勢，讓學生在自主學好語文基礎知識的同時，不斷提高和發(fā)展自己多方面的能力。

作者單位 江蘇省濱?？h八灘鎮(zhèn)中心小學