2019年1月18日，教育部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)教育工作會(huì)議發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要“發(fā)揮課堂的主渠道作用，打造高效課堂”?！案咝дn堂”又一次成為教育界的熱點(diǎn)話題。早在 2017年9月8日，教育部長(zhǎng)陳寶生就曾在《人民日?qǐng)?bào)》撰文，首次提出“深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’”。國(guó)家對(duì)新課改的關(guān)注點(diǎn)越來越聚焦于課堂本身。2001年基礎(chǔ)教育新課程改革啟動(dòng)，高效課堂改革拉開序幕。經(jīng)過十幾年的實(shí)踐、探索，確立起了與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，助推了教學(xué)管理制度的重建；但也遇到了一些瓶頸，出現(xiàn)了許多問題。如何沖破思想的迷霧，打開瓶頸，值得深刻反思。本期，我們邀請(qǐng)相關(guān)專家、教師對(duì)十幾年來高效課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)探討，以期為高效課堂的再出發(fā)探明路徑。