一日，筆者參觀C校的校園環(huán)境，恰逢學(xué)校課程超市——社團(tuán)課，繽紛多彩的社團(tuán)項(xiàng)目令筆者不斷駐足欣賞。在瀏覽途中，突然從墻角躥出來一個(gè)小男生，把筆者著實(shí)嚇了一跳。我就問他：“你為什么不上社團(tuán)課？”他答道：“我不知道我上什么社團(tuán)課?！惫P者很詫異，學(xué)期已經(jīng)過了一半，這位男生怎么不知道自己參與的社團(tuán)課。我就和他聊了起來：“為什么呢？老師應(yīng)該會(huì)安排的?。俊彼鸬溃骸拔覉?bào)名參加的是數(shù)學(xué)思維課，我也很喜歡數(shù)學(xué)。但上了幾次，輔導(dǎo)老師就把我給‘開除’了，說我跟不上，不適合上數(shù)學(xué)思維課?！蔽覇査麨槭裁床话堰@種情況告知班主任，他說向班主任老師匯報(bào)了，也把他安排在了書法班，但他不喜歡，還是喜歡數(shù)學(xué)課?；谒麑?duì)數(shù)學(xué)如此鐘情，我就和他做起了數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽游戲，雖然他學(xué)得不怎樣，但仍努力地尋找解題方案，可見他對(duì)數(shù)學(xué)一往情深，我不禁被他感動(dòng)。

雖然數(shù)學(xué)思維能力沒有其他同學(xué)強(qiáng)，但他有一種強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，教師就應(yīng)該給予他“想發(fā)展” 的機(jī)會(huì)，不能隨意剝奪其受教育的機(jī)會(huì)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是無限發(fā)展的個(gè)體，教師要發(fā)展他們，而不是遏制他們。為他們的發(fā)展吶喊助威，為他們的發(fā)展提供各種機(jī)會(huì)，這樣才能成為成就多種可能的學(xué)生。

這不由得使我想起了自己的一段成長(zhǎng)經(jīng)歷。初中時(shí)的我很是靦腆，遇到陌生人就會(huì)臉紅，遇到有人和我講話，我就會(huì)緊張得結(jié)結(jié)巴巴或啞口無言，其實(shí)我心中有言說的沖動(dòng)，但就是“倒”不出來，這可能是性格內(nèi)向的緣故。有一次學(xué)校開展英語(yǔ)演講比賽，要在全校師生面前展示，我思慮了再三，決定報(bào)名參加，以鍛煉自己的膽量。一天，英語(yǔ)老師在班上遴選參賽選手，加上我一共有三人報(bào)名，英語(yǔ)老師選了一個(gè)主題，讓我們?cè)囍v一下，當(dāng)時(shí)我的發(fā)揮最差。下課后，英語(yǔ)老師對(duì)我說：“你還是不要參加了吧，你在班上演講的時(shí)候都結(jié)結(jié)巴巴，演講比賽面對(duì)的可是全校師生啊！”但我執(zhí)拗地對(duì)他說：“老師，我還是很想?yún)⒓舆@次比賽，我一定會(huì)好好準(zhǔn)備！”鑒于我的執(zhí)著，英語(yǔ)老師給了我這次寶貴的機(jī)會(huì)。

我發(fā)揚(yáng)“笨鳥先飛”的精神，再經(jīng)過自己的不懈努力，在二十余人參賽的展示現(xiàn)場(chǎng)，我一路過關(guān)斬將，最終以最高分獲得英語(yǔ)演講的第一名。通過那次比賽，使我樹立了正確的人生觀和認(rèn)識(shí)觀，面對(duì)自己的不足，只要有足夠的信心，再輔以堅(jiān)持不懈的行動(dòng)，必將把不足轉(zhuǎn)換成優(yōu)勢(shì)。但首先自己要相信自己，肯定自己，才能使別人相信和贊同。這次經(jīng)歷我也得感謝初中的英語(yǔ)教師，他給予了我“想發(fā)展”的機(jī)會(huì)，使我越來越自信、不斷超越自己。假如他一陣“棒喝”，明令制止我參賽，我想我的自卑感肯定會(huì)陪伴我更長(zhǎng)一段時(shí)間，或者陪伴我的一生。

C校的那位男同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)思維課，這是他的學(xué)習(xí)興趣之所在。輔導(dǎo)老師是否可以容許他“慢”一點(diǎn)呢？可能他的數(shù)學(xué)思維沒有其他同學(xué)好，或許還顯得有些遲鈍，但這些都不應(yīng)該成為教師不讓他參與課堂的理由。輔導(dǎo)老師能否遵循“因材施教”的原則呢？對(duì)他降低點(diǎn)要求，或適當(dāng)?shù)販p少題目的數(shù)量。只要他保持一定的數(shù)學(xué)好奇心，隨著年齡的增長(zhǎng)，筆者堅(jiān)信他會(huì)慢慢跟上其他同學(xué)步伐的。

因此，學(xué)校教師在社團(tuán)課學(xué)員配備上，既要考慮那些具有特長(zhǎng)的學(xué)生，也要考慮那些沒有特長(zhǎng)、但“想發(fā)展”的學(xué)生。這樣才能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。給予學(xué)生“想發(fā)展”的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子開辟出一片屬于自己發(fā)展的芳草地！

作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)