“微時代”在科技發(fā)展的帶動下悄然到來，推動教育教學模式與方法的創(chuàng)新。本文從高中政治教學的實際出發(fā)，以課堂教學為抓手，從內(nèi)容優(yōu)化與方式創(chuàng)新及情境創(chuàng)設等方面，探討微課在高中政治課堂教學中的運用策略，旨在為提升政治課堂教學有效性提供參考。

一、有機結合課本知識與時政熱點

微課是一種以簡短視頻為展示方式的新型教學輔助工具，也是教育教學工作走進微時代的顯著標志。微課具有資源容量少與教學時間短等特征，這也是在教育教學中應用微課需要充分考慮的重要因素之一。微課視頻是運用微課開展教學的關鍵，通過優(yōu)化微課視頻內(nèi)容的設計，利用微課視頻輔助課堂教學，增加課堂教學的趣味性，讓學生產(chǎn)生學習動力，對提升學生的學習效率有重要作用?？紤]到學生的認知能力與學習規(guī)律，為了在高中政治課堂教學中充分發(fā)揮微課的作用，將政治課本上較為抽象的理論知識利用文字與聲音等多種元素進行生動形象呈現(xiàn)，需要教師以高中政治教材內(nèi)容為基礎，深入挖掘生活化的政治教學素材，有機結合時政熱點，歸納整理并篩選適宜的教學素材，科學設計微課視頻，有針對性地開展政治課堂教學活動，確保微課視頻能夠更好地服務于高中政治課堂教學，夯實學生的知識基礎。

以《經(jīng)濟全球化和對外開放》一課的教學為例，考慮到學生對政治學習的普遍態(tài)度，教師在政治課堂教學中應當明確教學任務與目標，根據(jù)《經(jīng)濟全球化和對外開放》一課教學的需要，有機結合課本知識與時政熱點，選取知名跨國企業(yè)的相關時政熱點融入到政治課堂教學內(nèi)容中，優(yōu)化課堂教學設計，形象地解釋“經(jīng)濟全球化”這一概念，充分結合視頻與新聞報道及相關教材內(nèi)容，豐富教學素材，科學剪輯微課視頻，控制好微課視頻的內(nèi)容與時間，突出強調(diào)《經(jīng)濟全球化和對外開放》一課中的重要知識點，幫助學生深刻理解與掌握所學的知識，促進學生政治素養(yǎng)與愛國情懷的提升。

二、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣

微課視頻可以被下載并保存。利用微課開展課堂教學，要采用歸納、糅合及篩選等方式對課堂教學內(nèi)容進行精細化處理，憑借微課的在線互動功能培養(yǎng)學生的綜合能力，通過具體案例的引導去突破教學難點與重點，激發(fā)學生的學習興趣?？紤]到學生難以理解過于理論性的內(nèi)容這一現(xiàn)實情況，教師在高中政治課堂教學中應當積極轉變自身的教學觀念，全面學習國內(nèi)外先進的教育理念與教學模式，創(chuàng)新課堂教學方式，借助微課視頻簡明扼要地展現(xiàn)政治教材內(nèi)容與時政熱點，充分發(fā)揮多媒體教學與實例教學的優(yōu)勢，將微課運用到課程開始與課程疑難講解中，讓學生感覺到微課模式下政治課堂教學與傳統(tǒng)課堂的不一樣，利用微課視頻向?qū)W生詳細展現(xiàn)政治知識的重難點，改善政治課堂教學氛圍，營造輕松活躍的政治課堂，引導學生形成良好的思想道德品質(zhì)。

三、創(chuàng)設教學情境，加強師生互動

微課是數(shù)字時代下多媒體信息技術與新時代教育事業(yè)有機結合的產(chǎn)物，利用微課模式開展課堂教學，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的思維能力。微課在高中政治教學中的運用，有助于實現(xiàn)在線遠程教學與離線移動教學，幫助學生更深刻地理解與記憶所學的政治知識?？紤]到有效結合微課與情境教學對學生學習政治所產(chǎn)生的積極作用，教師在高中政治課堂教學中可以利用微課模式創(chuàng)設生動有趣的教學情境，優(yōu)化政治課教學內(nèi)容的設計，改善課堂教學氛圍，拉近教師與學生之間的心理距離，加強師生以及生生之間的互動交流，調(diào)動學生學習政治知識的主動性，切實掌握每位學生的學習進度，適當調(diào)整課堂教學策略，促進政治課堂教學有效性的提升。以《消費心理和消費行為》一課的教學為例，教師結合課本知識，明確課堂教學目標，利用網(wǎng)絡搜索相關的新聞熱點，制作成微課視頻，創(chuàng)設與消費有關的教學情境，幫助學生樹立正確的消費觀念，深刻理解并掌握《消費心理和消費行為》一課的相關知識點，提升課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，政治是一門理論性較強的學科，也是培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀及世界觀的有效途徑?？紤]到新課改下高中政治課堂教學面臨的巨大挑戰(zhàn)，教師要積極創(chuàng)新課堂教學方式，貫徹落實新的教學觀念與教育理念，充分發(fā)揮微課模式的優(yōu)勢，有機結合課本知識與時政熱點，創(chuàng)設適宜的教學情境，增強學生學習政治的動力，切實推動微課模式的實施與發(fā)展。

作者單位 甘肅天水市秦安縣第一中學