EEPO（有效教育）是一個(gè)集“學(xué)習(xí)方式—課型方式—評(píng)價(jià)方式—備課方式—管理方式”于一體的教育教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)是其課堂教學(xué)應(yīng)用最多的組織形式，有人把它稱為有效教育學(xué)習(xí)方式的靈魂。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，充分利用教室與人力資源，在互相關(guān)注、互相關(guān)照、互相傾聽、有親和力的氛圍中，為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助合作學(xué)習(xí)。

如果說(shuō)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科大廈的框架，那么綜合性實(shí)踐的探索就是夯實(shí)這座大廈的基石。語(yǔ)文綜合性活動(dòng)必須投入到實(shí)踐中才能得以彰顯生命的活力。

一、精彩課堂開展實(shí)踐活動(dòng)

在教授《詹天佑》這篇課文時(shí)，我依據(jù)課文內(nèi)容，采用讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖的方法，高效地讓學(xué)生了解了詹天佑修筑的有特色的隧道及“人”字形線路，突破了課文重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)聆聽《我的中國(guó)心》這首催人奮進(jìn)的歌曲，析詞品句、自悟朗讀后，在愛(ài)心紙上書寫自己的感受，激起學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分放權(quán)給學(xué)生，學(xué)生們將自己對(duì)文本的感悟用生動(dòng)的語(yǔ)言、精妙的圖畫表現(xiàn)出來(lái)，最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、成果展示提升語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

二、主題閱讀促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)

本學(xué)期我給學(xué)生們推薦閱讀《老人與?！?，這本書圍繞一位老年古巴漁夫展開，講述他與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗的歷程。學(xué)生們共讀這本書，依據(jù)教師提供的閱讀問(wèn)題，有選擇地用自己喜歡的思維導(dǎo)圖方式表示出來(lái)，通過(guò)作品可以看出學(xué)生們讀出了自己不同的感受。主題閱讀在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)共同主題的交流和碰撞，讓學(xué)生獲得收獲，促進(jìn)學(xué)生積淀語(yǔ)文素養(yǎng)、提升寫作水平、塑造心靈。

三、單元主題拓展實(shí)踐活動(dòng)

在人教版六年級(jí)第五單元“走近魯迅”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，有效地走進(jìn)文本，與作者對(duì)話，從文字中感悟做人的哲理，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，我們召開了《用文字敲響時(shí)代之音——魯迅交流會(huì)》的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)之前學(xué)生們用心地搜集相關(guān)資料、與小組成員認(rèn)真地進(jìn)行信息整理與交流；活動(dòng)中學(xué)生們激情澎湃地匯報(bào)、觀眾們用心地聆聽；活動(dòng)結(jié)束時(shí)學(xué)生們通過(guò)投票評(píng)選優(yōu)秀小組及最佳發(fā)言人，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。在學(xué)生們熱情依舊的時(shí)候，我布置了拓展作業(yè)——回家將自己喜歡的魯迅作品的經(jīng)典段落誦讀給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)根據(jù)發(fā)放的評(píng)價(jià)表進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。拓展性作業(yè)又為班級(jí)魯迅作品朗誦會(huì)做好了鋪墊，真是一石激起千層浪，兩指彈出萬(wàn)般音。

四、研學(xué)活動(dòng)豐富實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，緊扣“人與自然”這一主題，我和學(xué)生們開啟了奇妙的研學(xué)之旅。在活動(dòng)前夕，中隊(duì)長(zhǎng)組織大家共同商討并確定了研學(xué)的安全小貼士、紀(jì)律小公約，保證每一個(gè)學(xué)生都能安全、自律地參加活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)地點(diǎn)及特色，學(xué)生們自由組成8個(gè)團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行了活動(dòng)策劃，有明確的小隊(duì)分工及研學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們是帶著探索意識(shí)走進(jìn)此次活動(dòng)的。

在活動(dòng)中，我們將課堂和海洋展館融為一體，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中游玩、在游玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步。下午，大家來(lái)到了華夏文旅最具標(biāo)志性的大劇院中，共同觀賞中國(guó)十大劇目之一的《駝鈴傳奇》。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這不僅是一場(chǎng)表演，更是一個(gè)生動(dòng)的“課堂”?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成了研學(xué)成果，并在班級(jí)進(jìn)行了熱烈分享，最后結(jié)合學(xué)校青松文化特色評(píng)選了此次研學(xué)旅行的“四Jing ”少年，學(xué)生們的積極性再一次被激發(fā)。學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中親身體驗(yàn)，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這極大地激發(fā)了其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，使他們從中體會(huì)成功的快樂(lè)，品嘗成長(zhǎng)的滋味。

五、多方合力成就實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的專利，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘家校教育合力，提倡學(xué)生自己給自己如實(shí)評(píng)價(jià)，以及同學(xué)之間的相互真誠(chéng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正參與評(píng)價(jià)，就會(huì)將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。教師日復(fù)一日的“你真棒！”顯然不如其他同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的“你真棒！我要向你學(xué)習(xí)”。也可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，這樣可以充分利用各種教育資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，避免教育中的“真空”，在交流溝通中，相互配合，使學(xué)生在校內(nèi)外做到表里如一，幫助其在家里做個(gè)好學(xué)生、在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好兒童。

評(píng)價(jià)的功能不僅在于激勵(lì)，更在于指明方向。對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)才是真正著眼于學(xué)生的發(fā)展的?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁?huì)多出一批好學(xué)生”?？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)可以成為學(xué)生追求上進(jìn)的助推器，可以成為學(xué)生自我發(fā)展的催化劑。

一次次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐探索，使學(xué)生們興致高昂。我們的實(shí)踐活動(dòng)從單一到多元，從模糊到具體， 學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中收獲了快樂(lè)、鍛煉了膽量、提高了素養(yǎng)。EEPO的團(tuán)隊(duì)合作讓學(xué)生在實(shí)踐中“欲窮千里目，更上一層樓”，未來(lái)，我們繼續(xù)前行！

作者單位 陜西省西安市未央?yún)^(qū)西航四校