班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，班主任需要有觀照意識(shí)，對(duì)班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)條件和制約條件有客觀評(píng)估，這樣才能設(shè)定出適用的管理目標(biāo)。在對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，管理密度、管理精度、管理深度，自然成為重要的參考指數(shù)。密度體現(xiàn)管理緊實(shí)性，宏觀微觀觀照性；管理精度是指精細(xì)化管理措施的落實(shí)情況；管理深度則是指班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)的定性評(píng)價(jià)，標(biāo)志著班級(jí)管理品質(zhì)的優(yōu)劣。

一、追加班級(jí)管理密度達(dá)成任務(wù)

班級(jí)管理評(píng)價(jià)中，管理密度是重要指標(biāo)，班主任在具體實(shí)踐中，需要追加管理密度達(dá)成任務(wù)，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行明確分工，建立完善的管理機(jī)制，確保每一個(gè)管理流程都是通暢的，這樣才能形成理想的管理密度。追加密度達(dá)成任務(wù)，不是單純?cè)黾影嗉?jí)管理工作量，而是要在管理效率上提升認(rèn)知，將管理措施落實(shí)到位。

班主任是班級(jí)管理主導(dǎo)者，發(fā)揮著核心的管理作用。班委會(huì)、職能小組是班級(jí)管理工作的具體執(zhí)行者，班主任對(duì)管理責(zé)任要進(jìn)一步細(xì)化分解，讓每一項(xiàng)任務(wù)都有具體的責(zé)任人，這樣才能確保管理工作的密實(shí)度。如班委會(huì)中，每一個(gè)成員都要有具體分工，在衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、文體、生活等方面，職責(zé)范圍具體明確，自然形成完善管理體系。值日小組、墻報(bào)組、圖書管理小組、安全檢查小組、學(xué)習(xí)小組、班級(jí)活動(dòng)小組等職能組織，分管不同的責(zé)任內(nèi)容，班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督，對(duì)職能小組操作過程進(jìn)行全程監(jiān)管。因?yàn)槁氊?zé)分工細(xì)致，每一個(gè)成員都有具體的任務(wù)，整個(gè)班級(jí)管理呈現(xiàn)緊張氣氛，特別是各個(gè)小組的組長(zhǎng)，是直接任務(wù)執(zhí)行者，責(zé)任意識(shí)更強(qiáng)，確保班級(jí)管理工作井然有序展開，管理密度也有了保障。

二、提升班級(jí)管理精度達(dá)成指數(shù)

班級(jí)管理需要精細(xì)化分工，每一個(gè)人都要承擔(dān)一定的責(zé)任，這就是民主管理班級(jí)的具體體現(xiàn)。班級(jí)管理是一盤棋，由不同個(gè)體構(gòu)建成班級(jí)整體，圍繞班主任展開管理責(zé)任分解，班委會(huì)、少先隊(duì)、學(xué)習(xí)小組等職能部門，發(fā)揮各自的作用，確保班級(jí)管理的各項(xiàng)任務(wù)都能夠順利落實(shí)。

班級(jí)管理不僅任務(wù)繁多，對(duì)每一項(xiàng)工作的要求也不一樣，在具體管理推進(jìn)時(shí)，分工要細(xì)化，責(zé)任要明確，這樣才能確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都有人抓有人管，以此提升班級(jí)管理工作的精度。如衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，這是班級(jí)最常規(guī)的管理工作之一。學(xué)校經(jīng)常要進(jìn)行衛(wèi)生大檢查，而且要進(jìn)行量化評(píng)估，班主任對(duì)此要高度重視，不僅要靠衛(wèi)生委員去抓，自己也要承包一些衛(wèi)生掃除任務(wù)。特別是一些繁重的清理任務(wù)，會(huì)形成很多難題，如何提升操作質(zhì)量，需要班主任的積極調(diào)度。班主任是班級(jí)管理中樞，唯有全面把握，才能形成豐富應(yīng)對(duì)力。在班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，這是班級(jí)管理的重要追求目標(biāo)。

三、實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理深度達(dá)成目標(biāo)

班級(jí)管理需要借助一定的載體展開，不管是學(xué)習(xí)管理，還是衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等管理，都有具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如何提升班級(jí)管理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理深度達(dá)成目標(biāo)，這應(yīng)該是我們的不懈追求。班級(jí)管理向縱深方向拓展，需要班主任對(duì)多種制約因素展開綜合評(píng)估，調(diào)動(dòng)一切積極因素服務(wù)班級(jí)管理，這樣可以為班級(jí)管理帶來豐富助力。

班級(jí)管理具有系統(tǒng)性特征，追求管理高標(biāo)準(zhǔn)，這是每一位班主任的自覺意識(shí)。落實(shí)到具體工作實(shí)踐之中，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先，班級(jí)管理形式和內(nèi)容需要高度融合，班級(jí)管理不是演戲，只搞形式不注重內(nèi)容是形式主義，但沒有一定的形式，也不能給學(xué)生帶來有效的教育，通過一定的管理形式實(shí)施具體管理教育，這樣的融合才具有價(jià)值度。其次，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行深化拓展，需要班主任有更高的視點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行全面的創(chuàng)新實(shí)踐，才能提升班級(jí)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)管理涉及內(nèi)容眾多，對(duì)這些管理指標(biāo)展開升級(jí)設(shè)計(jì)，需要考慮多種制約因素，唯有合理整合這些內(nèi)容，才能達(dá)成更高目標(biāo)。再次，班級(jí)管理離不開科學(xué)的評(píng)估制度，班主任要對(duì)管理效果展開科學(xué)評(píng)價(jià)，才能找到管理工作中存在問題和短板，唯有通過評(píng)估，才能厘清解決問題的方法和途徑。最后，班級(jí)管理屬于學(xué)校管理的組成部分，班主任需要有全局意識(shí)，班級(jí)管理需要和學(xué)校管理目標(biāo)保持一致，堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校管理措施。班級(jí)管理充滿困難和挑戰(zhàn)，班主任要對(duì)班級(jí)管理展開科學(xué)研究，并將班級(jí)管理視為一門藝術(shù)，這樣才能理順班級(jí)管理工作，進(jìn)而不斷提升班級(jí)管理品質(zhì)。

小學(xué)班級(jí)管理包含眾多內(nèi)容，從管理密度、管理精度、管理深度幾個(gè)角度展開評(píng)估，能夠準(zhǔn)確了解班級(jí)管理效度。班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，唯有調(diào)動(dòng)一切積極因素，才能在管理密度、精度和深度追索中占據(jù)先機(jī)，為班級(jí)管理目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造良好條件。

作者單位 江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)