在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生語(yǔ)文思維、能力和綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。而讀寫結(jié)合作為一種全新的教學(xué)模式，在語(yǔ)文課堂上教學(xué)效果十分顯著。因此，教師需要合理利用讀寫結(jié)合策略組織閱讀教學(xué)，全面提高閱讀教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落實(shí)讀寫結(jié)合的意義

以往，教師在組織語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，僅僅是對(duì)閱讀教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講解，而在讀與寫方面缺少有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)比較片面，所形成的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)也有一定的局限性。讀寫結(jié)合教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化知識(shí)之間的銜接與聯(lián)系，從而保證小學(xué)生所掌握的語(yǔ)文知識(shí)更具有直觀性和系統(tǒng)性。同時(shí)，教師合理貫徹讀寫融合教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)綜合性語(yǔ)文課程體系的有效構(gòu)建，讓學(xué)生在閱讀模塊學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握寫作技巧，全面提高語(yǔ)文寫作水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落實(shí)讀寫結(jié)合策略的探究

1.趣味朗讀，體悟?qū)懽魉悸?/p>

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)，教師需要組織趣味朗讀，讓學(xué)生在趣味朗讀活動(dòng)中，加深對(duì)文章寫作思路的體悟和理解。教師需要在閱讀方法上進(jìn)行創(chuàng)新，也可以在閱讀形態(tài)上進(jìn)行創(chuàng)新，組織學(xué)生通過(guò)角色表演，深入領(lǐng)悟文章中的人物形象，分析文章的寫作方法和表達(dá)技巧。在教學(xué)《她是我的朋友》這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法和形態(tài)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)多元化的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵加深理解，從而掌握文章寫作思路。

2.閱讀鑒賞，掌握寫作要領(lǐng)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要重視鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理鑒賞與賞析，對(duì)文章寫作要領(lǐng)加深認(rèn)知與體會(huì)，掌握寫作技能，提高寫作水平。首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)建合適的鑒賞情境，借助多媒體將閱讀素材直觀展示給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，從而合理地進(jìn)行鑒賞。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新鑒賞方式，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作鑒賞，從而提升文章賞析深度。例如，教師在進(jìn)行《荷花》一課教學(xué)時(shí)，可以合理構(gòu)建閱讀情境，將文章中的內(nèi)容通過(guò)多媒體動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。之后，引導(dǎo)學(xué)生就《荷花》中的寫作手法和表達(dá)特色進(jìn)行鑒賞，促使學(xué)生對(duì)寫景類文章的寫作技巧加深理解。

3.仿寫續(xù)寫，領(lǐng)悟?qū)懽骷寄?/p>

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要綜合利用閱讀素材，加強(qiáng)仿寫、續(xù)寫等活動(dòng)的組織與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀素材進(jìn)行句子仿寫以及對(duì)閱讀素材內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，促使學(xué)生在寫作實(shí)踐過(guò)程中提高寫作技能。例如，教師在進(jìn)行《大自然的聲音》一課教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中圍繞比較優(yōu)美的語(yǔ)句和段落進(jìn)行仿寫，在仿寫過(guò)程中對(duì)閱讀素材加深理解，同時(shí)熟練掌握寫作方法和技巧。教師要有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的語(yǔ)言思維和表達(dá)方式，進(jìn)行續(xù)寫和創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生文學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)作能力的有效提升。

4.拓展閱讀，豐富寫作素材

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要側(cè)重閱讀活動(dòng)的組織與實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀活動(dòng)。通過(guò)拓展閱讀，豐富和積累寫作素材，從而為學(xué)生寫作奠定素材基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。首先，教師可以為學(xué)生推薦豐富的閱讀素材。其次，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀過(guò)程中，需要做好標(biāo)注與整理。也就是說(shuō)，對(duì)閱讀素材中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注和摘抄，做好閱讀心得和閱讀筆記整理，從而為后續(xù)寫作訓(xùn)練提供重要的素材依據(jù)。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞寫作訓(xùn)練要求，討論分析在實(shí)際寫作訓(xùn)練過(guò)程中需要注重哪些方面，從而保證小學(xué)生的寫作水平獲得有效提升。

5.自主創(chuàng)作，升華閱讀體會(huì)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞閱讀內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)作，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作過(guò)程中，升華閱讀體會(huì)，增強(qiáng)閱讀感悟。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成自主創(chuàng)作的自信心，為學(xué)生提供豐富的自主創(chuàng)作空間。同時(shí)，教師要做好學(xué)生自主創(chuàng)作指導(dǎo)，從學(xué)生創(chuàng)作的作品中選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行班級(jí)展示和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情。 例如，在學(xué)習(xí)完《金色的草地》一課之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀素材，進(jìn)行自主創(chuàng)作。根據(jù)自身的認(rèn)知與理解，進(jìn)行語(yǔ)言組織，規(guī)范表達(dá)方式，提高創(chuàng)作水平。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文閱讀是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)閱讀能夠豐富學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)思想啟蒙以及理解能力的有效提升。因此，教師要優(yōu)化閱讀教學(xué)，將讀寫結(jié)合思想有效滲透到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)組織趣味朗讀、閱讀鑒賞、仿寫續(xù)寫、拓展閱讀、自主創(chuàng)作等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的理解能力以及寫作能力。

作者單位 陜西省城固縣大盤中心校