在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，乘法可謂是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，乘法口訣對(duì)于記憶力仍處于萌芽狀態(tài)的小學(xué)生來(lái)講無(wú)疑增添了一定的學(xué)習(xí)難度，若想在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)打下良好的基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，牢記并掌握乘法口訣，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)習(xí)題的解答環(huán)節(jié)。結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，針對(duì)乘法口訣的基本特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的記憶方法進(jìn)行研究，提出了相應(yīng)的建議，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)借鑒，促使學(xué)生加快記憶數(shù)學(xué)乘法口訣，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、引入故事，強(qiáng)化記憶

學(xué)生在二年級(jí)就應(yīng)牢記并有效掌握乘法口訣，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講他們的思維認(rèn)知仍需完善，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)不足，他們對(duì)童話世界充滿憧憬與向往，所以，教師可以在教授乘法口訣的過(guò)程中，通過(guò)引入故事的方法，牢固記憶口訣內(nèi)容，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。乘法口訣可謂是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于日后加減乘除的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。基于此，教師必須使學(xué)生深度理解乘法口訣，再將趣味因素滲透其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而深度理解乘法口訣的內(nèi)容。

比如，教師在講解有關(guān)7的乘法口訣時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)，播放白雪公主與七個(gè)小矮人的動(dòng)畫，而后再對(duì)其進(jìn)行改編：“如果七個(gè)小矮人每人給白雪公主3個(gè)蘋果，白雪公主將會(huì)獲得幾個(gè)蘋果？如果七個(gè)小矮人每人給白雪公主5個(gè)蘋果，白雪公主將會(huì)獲得多少個(gè)蘋果？”通過(guò)這樣的例子，使學(xué)生深入理解乘法的意義及內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)乘法的重要性與必要性，故事的闡述方式必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將全部注意力集中在課堂上，降低了難度，也加深了學(xué)生對(duì)于乘法原理的理解，更能將乘法口訣應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

二、適當(dāng)運(yùn)用俗語(yǔ)，使學(xué)生牢固記憶口訣內(nèi)容

二年級(jí)的學(xué)生記憶乘法口訣無(wú)疑具有一定的難度，所以，教師可以有效利用生活中較為常見(jiàn)的俗語(yǔ)以及影視劇中的話語(yǔ)，加深學(xué)生的印象。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可有效利用已有資源，比如，哪位同學(xué)知道孫悟空在煉丹爐里待了多少天才煉就的火眼金睛？他們師徒四人歷經(jīng)了多少磨難才取得真經(jīng)？熟悉西游記情節(jié)的學(xué)生將會(huì)搶答：“七七四十九天和九九八十一難?！崩盟渍Z(yǔ)使學(xué)生深化對(duì)于乘法口訣的認(rèn)知，并牢記乘法口訣。值得一提的是，恰當(dāng)運(yùn)用俗語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，必然會(huì)使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生愿意主動(dòng)參與其中。良好的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過(guò)程更具趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，強(qiáng)化了對(duì)于口訣的認(rèn)識(shí)與理解，減少了學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握口訣記憶的正確方式

學(xué)生初步接觸乘法口訣這部分知識(shí)，所以數(shù)學(xué)教師在教授這部分知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生熟讀，加深對(duì)于乘法口訣的印象，避免出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤。教師要以口訣的形式，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于乘法口訣的應(yīng)用，做到正確應(yīng)用、準(zhǔn)確應(yīng)用，可通過(guò)多種方式加強(qiáng)乘法口訣的記憶，加深學(xué)生的印象，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。

綜上所述，筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的記憶方法。眾所周知，乘法口訣是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了這部分知識(shí)，才能不斷拓展知識(shí)，筆者主要從三個(gè)方面入手，提出了記憶乘法口訣的方法，首先，通過(guò)引入故事的方式強(qiáng)化學(xué)生記憶；其次，適當(dāng)運(yùn)用俗語(yǔ)，使學(xué)生牢固記憶口訣內(nèi)容；最后，則要加強(qiáng)引導(dǎo)，利用有效的口訣記憶技巧，掌握正確的記憶方式，達(dá)到最佳的記憶效果，希望筆者的分析與探討，能為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)借鑒，從而提高教學(xué)效率。

作者單位 山東省膠州市大同小學(xué)