[摘 要]創(chuàng)新是藝術(shù)的閃光點，可使作品呈現(xiàn)更強的生命力。高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量隨著教學(xué)的改革和創(chuàng)新得到提升，本文通過闡述水彩畫語言教學(xué)改革模式，分析了高校水彩畫教學(xué)存在的問題，進而提出教學(xué)改革的創(chuàng)新點。

[關(guān)鍵詞]高校 水彩畫 語言教學(xué)

水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，由于色彩透明，一層顏色覆蓋另一層可以產(chǎn)生特殊的效果，但調(diào)和顏色過多或覆蓋過多會導(dǎo)致畫面色彩略顯臟亂。因為水彩畫畫面干燥得快，所以水彩畫不適宜制作大幅作品，較適合制作風(fēng)景等清新明快的小幅畫作。水彩顏料攜帶方便，也可作為速寫素材用。與其他繪畫相比較，水彩畫相當(dāng)注重表現(xiàn)技法，其通常分“干畫法”和“濕畫法”兩種。就其本身而言，水彩畫具有兩個基本特征。一是畫面大多具有通透的視覺效應(yīng)。二是繪畫過程中水的流動性造成了水彩畫不同于其他畫種的外表風(fēng)格和創(chuàng)作技法，顏料的透明性使水彩畫產(chǎn)生一種明澈的表面效果，而水的流動性會生成酣暢淋漓、自然灑脫的意趣。

水彩畫最早出現(xiàn)在英國，19世紀(jì)到20世紀(jì)開始成熟并達到高峰，傳入中國已有很長一段時間了。達·芬奇將西方傳統(tǒng)繪畫的“意象”解讀為“科學(xué)的、真實的繪畫原則首先規(guī)定什么是有影物體，什么是原生陰影，什么是派生陰影，以及什么是亮光。也就是說，不須動手，單憑思維就足以理解明亮、陰暗、色彩、體量、形狀、位置、遠近、運動、靜止等原則。這是存在于構(gòu)思者心中的繪畫科學(xué)，從這里產(chǎn)生出比上述構(gòu)思或科學(xué)之類更為重要的創(chuàng)作活動?！泵恳晃粚W(xué)習(xí)水彩畫的學(xué)生都需要將基本技法表現(xiàn)出來，這是他們所應(yīng)具備的基本能力。不論是具象、抽象、意象的水彩畫，都要將傳統(tǒng)的表現(xiàn)技法展現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段，水彩畫教學(xué)改革迫在眉睫，培養(yǎng)一批真正掌握水彩畫語言的學(xué)生，以及富有創(chuàng)新能力、開拓意識的新一代畫家，是高校應(yīng)該重視和研究的重要課題。讓學(xué)生在掌握繪畫技巧的前提下，擺脫藝術(shù)的局限性，探索水彩畫語言的表達方式，形成自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格，最終脫穎而出，這就是高校水彩畫教學(xué)面臨的關(guān)鍵問題。

高校水彩畫教學(xué)中存在的問題

人才的培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)代教育的核心所在。習(xí)近平總書記強調(diào)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略決定著中華民族的前途命運，全黨全社會都要充分認識科技創(chuàng)新的巨大作用，敏銳把握世界科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇，把創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為面向未來的一項重大戰(zhàn)略實施好；要深化教育改革，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境。高校肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的重任，高等藝術(shù)院校也有著同樣重要的作用?，F(xiàn)階段，隨著教育形勢的不斷變化，高等藝術(shù)教育也發(fā)生了很大變化。

現(xiàn)代水彩畫藝術(shù)不但可以表現(xiàn)出清新、透明、濕潤、流暢、歡快的效果，還可以達到渾厚、粗獷、勁拔等扣人心弦的境界。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)水彩畫時，并沒有接觸過水彩畫，專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，素描、水粉畫、油畫是他們?nèi)粘Ｋ熘拿佬g(shù)教學(xué)內(nèi)容。除此之外，水彩畫教學(xué)內(nèi)容滯后、專業(yè)知識陳舊，很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)后，重復(fù)練習(xí)使得他們產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒。針對這種情況，高校應(yīng)根據(jù)自身具體情況，結(jié)合學(xué)生實際特點，深化水彩畫教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在短時間內(nèi)充分掌握并了解水彩畫繪畫語言，最終逐步提升自己創(chuàng)作水彩畫的能力。

在我國高校美術(shù)專業(yè)中，水彩畫開設(shè)較晚，不論是在教學(xué)研究與改革方面，還是在資金與精力投入方面都略顯不足，因而所取得的教學(xué)成就自然就很少。高校較側(cè)重通過項目實施研究水彩畫語言教學(xué)的方法，在提升教師水彩畫創(chuàng)作技巧和語言表達能力的同時，應(yīng)提高教師的課堂示范能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的水彩畫創(chuàng)作技巧，使學(xué)生能夠充分掌握水彩畫繪畫語言，拓寬學(xué)生的視野。高校還應(yīng)改革水彩畫教學(xué)方法，創(chuàng)新水彩畫教學(xué)模式，有效提高水彩畫教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的水彩畫專業(yè)人才。

基于研習(xí)課程探索高校水彩畫語言教學(xué)

水彩畫語言是繪畫語言之一，繪畫語言是畫家通過訓(xùn)練和實踐形成的各種表現(xiàn)方法和繪畫技巧，是畫家塑造形象的手段。水彩畫通過不同的形式、豐富的藝術(shù)語言反映了當(dāng)代人的思想，反映了社會現(xiàn)實，更加貼近時代生活。水彩畫語言能夠借助“水”和“色”的相互作用，通過時間、水分、色彩變化使畫面產(chǎn)生詩一般的意境。

1.水彩畫語言研習(xí)課程需重新修訂完善教學(xué)大綱

（1）每一門科目都應(yīng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，將課程內(nèi)容、教學(xué)要求按照書面形式描述出來。教學(xué)大綱指學(xué)校每門學(xué)科的教學(xué)綱要，其中包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，以及實習(xí)、實驗、作業(yè)的課時分配等。例如“課程基本信息”“課程描述”“所需材料”“教學(xué)方法和活動”“課程要求和評價程序”“課程內(nèi)容概要”等。教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、體系和教學(xué)計劃的要求編寫的指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度和教學(xué)方法的基本要求。教學(xué)大綱是編寫教材和進行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績和評估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。它是課程內(nèi)容合乎邏輯的構(gòu)架，也是教學(xué)順序、教學(xué)工作的指南。高?？筛鶕?jù)實際情況制訂教學(xué)大綱，大學(xué)教師在具體執(zhí)行過程中應(yīng)該充分了解、熟悉，并認真鉆研教學(xué)大綱，在設(shè)計和編排教學(xué)大綱內(nèi)容時，要積極尋找突破口。例如，以原有教學(xué)大綱為參考進行完善與修訂，系統(tǒng)地制訂更加科學(xué)的水彩畫語言研習(xí)課程教學(xué)大綱。

（2）收集國內(nèi)外名家作品，以不同風(fēng)格的作品為臨摹范本，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的繪畫作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。學(xué)生通過臨摹不同風(fēng)格的作品，藝術(shù)修養(yǎng)會隨著眼界的提升而提升，教師的教學(xué)內(nèi)容也會隨之豐富。但在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對水彩畫并沒有很深的認知，對范本的選擇還有一定的局限性。因此，引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的范本進行臨摹與解讀，就成為教師最為重要的任務(wù)之一。

（3）利用PPT進行教學(xué)和作品展示是十分有必要的。教師將多媒體素材加工、制作成PPT，能直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。PPT能夠節(jié)省授課時間，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，使課堂教學(xué)形式更為多樣化。

2.探索教學(xué)方法

（1）在臨摹畫作前，學(xué)生應(yīng)該詳細分析畫作的創(chuàng)作背景及手法，更加深入地了解畫作的風(fēng)格及語言。這就需要教師在水彩畫教學(xué)過程中將理論和實踐相融合，讓學(xué)生在動手創(chuàng)作前對色彩理論知識有所認知，養(yǎng)成良好的審美能力。

（2）高校美術(shù)類課程與其他課程有所不同，教師在課堂教學(xué)過程中的示范作用是相當(dāng)重要的，可以為學(xué)生帶來顯著的啟發(fā)效果。換句話說，教師的示范技能可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與此同時，會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的說服力，使學(xué)生對前進的方向更加明晰。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該與學(xué)生共同完成作業(yè)，為學(xué)生進行示范，使學(xué)生能夠直觀地感受教師的示范作用，對提升學(xué)生的創(chuàng)作意識有很大的幫助。

（3）教師可為學(xué)生提供素材，學(xué)生針對素材進行練習(xí)，通過模仿名家作品，使學(xué)生了解他們的繪畫語言。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生還要對作品有充分的認知，清楚它如何從素材轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌罚浞终J知水彩畫呈現(xiàn)給大眾的語言，并在此基礎(chǔ)上能夠熟練運用這些語言。與此同時，針對同一素材師生可同步進行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師處理素材的能力，以及教師的創(chuàng)作思維理念都會更加鮮明的表現(xiàn)出來。學(xué)生通過直觀感受，對比自己的繪畫處理方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對提升學(xué)生的繪畫語言認知能力也有著積極的意義。

（4）課程進行的最后一周，教師可以組織學(xué)生深入生活，通過實際體驗使學(xué)生獲得更加真實的感受，為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可結(jié)合所學(xué)知識，靈活運用繪畫語言進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中能夠通過作品清晰地表達自己的所看、所想、所感。

（5）學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師與學(xué)生將各自的作品呈現(xiàn)在大眾面前，進行互相評價，可以依照“繪畫者自身評價、其他學(xué)生評價、教師點評”的順序來進行，使學(xué)生從作品中獲得更多的繪畫語言。講解理論、課堂示范、共同完成作業(yè)，這些都是教師的教學(xué)內(nèi)容。相對于學(xué)生而言，課堂練習(xí)、體驗生活、師生評價能夠使理論知識與實踐充分結(jié)合起來，對學(xué)生的創(chuàng)作有很大的幫助，也對構(gòu)建完善而又有效的教學(xué)體系有極為重要的促進作用。

高校水彩畫教學(xué)的改革創(chuàng)新

1.創(chuàng)新點

（1）在教學(xué)過程中，針對繪畫名家的具體情況和作品創(chuàng)作的背景，教師要進行詳細介紹。在介紹過程中，學(xué)生就能夠逐步加深對名家作品的理解，最終會對畫家的繪畫語言及創(chuàng)作風(fēng)格有一定的認知。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從最初的臨摹到對藝術(shù)有所感悟，逐步形成了自己的藝術(shù)風(fēng)格。

（3）教師在教學(xué)過程中與學(xué)生用同樣的素材進行練習(xí)，教師創(chuàng)作的過程也是學(xué)生直觀感受的過程，對學(xué)生的創(chuàng)作有很大的幫助。

（4）針對同一素材，在練習(xí)的同時教師可要求學(xué)生運用兩種以上方式表達繪畫語言，讓學(xué)生通過大量練習(xí)，積累豐富經(jīng)驗，有效鞏固繪畫語言知識。

（5）在研習(xí)過程中，師生之間應(yīng)該積極進行互動交流，教師積極示范，學(xué)生直觀感受，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能得到有效提升。

2.預(yù)期效果

（1）學(xué)生的積極性通過項目實施得到了有效加強。教師為學(xué)生提供大量名家的繪畫作品，極大地提升了學(xué)生的繪畫興趣，不同的作品可以使學(xué)生有不同的思考，學(xué)生的鑒賞能力也會因此得到提升，視野會隨之拓寬。

（2）學(xué)生能夠初步形成個人繪畫語言。在練習(xí)、臨摹優(yōu)秀水彩畫的過程中，學(xué)生可以靈活應(yīng)用繪畫語言提升自己的繪畫技巧，進而形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。

結(jié) 語

在水彩畫專業(yè)教學(xué)過程中，水彩畫繪畫語言教學(xué)方式改革是最為關(guān)鍵的內(nèi)容。事實證明，實踐與理論相結(jié)合的、富有特色的教學(xué)方式，對學(xué)生繪畫語言的形成有很大的幫助作用。

參考文獻：

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[3]韋俊平：《高校水彩畫繪畫語言研習(xí)課程教學(xué)方法探索》，《美術(shù)界》2018年第5期，第72-73頁。

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院