[摘 要]現(xiàn)代教育理念遵循以人為本、全面發(fā)展的原則，表現(xiàn)出明顯的實(shí)踐性、個(gè)性化、創(chuàng)造性、主體性特征，對(duì)于高職院校鋼琴教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。基于此，文章在簡(jiǎn)要闡述現(xiàn)代教育理念核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深入分析其對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)改革的指導(dǎo)價(jià)值，總結(jié)現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)改革方式，由此為當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)改革工作提供必要的指導(dǎo)與借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職院校 鋼琴教學(xué)改革 現(xiàn)代教育理念

基金項(xiàng)目：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目《鋼琴分級(jí)教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào)：19XYB02）。

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)鋼琴人才能力與素質(zhì)的要求一直處于動(dòng)態(tài)變化中，而當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法與模式卻存在明顯的滯后性。因此，立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行教學(xué)改革成為高職院校提高鋼琴人才培養(yǎng)質(zhì)量首當(dāng)其沖的任務(wù)。現(xiàn)代教育理念是指根據(jù)社會(huì)人才需求現(xiàn)狀及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，而提出的具有鮮明時(shí)代性、前沿性的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)，對(duì)于高職院校鋼琴教學(xué)改革具有非常重要的指導(dǎo)意義，本文以此展開(kāi)對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)改革的研究。

現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)涵

1.以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提

學(xué)習(xí)往往伴隨著思考、推理、重復(fù)、練習(xí)等行為，極容易催生困難、枯燥、乏味的體驗(yàn)，而濃厚的興趣可使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣、成就感，進(jìn)而積極、主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)。當(dāng)前，各種現(xiàn)代教育理念普遍將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法提出：“學(xué)生的興趣是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的核心因素，因此，音樂(lè)教學(xué)的起點(diǎn)不是培養(yǎng)技能、訓(xùn)練作品，而是考慮如何使學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課程。”卡爾·奧爾夫也強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)工作應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，催生其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與快感，進(jìn)而使其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這些觀點(diǎn)均將“培養(yǎng)興趣”作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，是現(xiàn)代教育理念普遍表現(xiàn)的一項(xiàng)內(nèi)涵特征。

2.注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特征

以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、Ipad為代表的新媒體，為廣大學(xué)生提供了豐富的信息接收手段，拓展了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵和視野，潛在地催生了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與導(dǎo)向。基于此，現(xiàn)代教育理念也普遍強(qiáng)調(diào)，要適應(yīng)并保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特征，秉持因材施教的理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施差異化教學(xué)。這既有利于增強(qiáng)教學(xué)工作與學(xué)生個(gè)性的契合度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能培養(yǎng)出更多個(gè)性鮮明的人才，以滿足社會(huì)對(duì)不同類(lèi)型人才的需求。美國(guó)著名教育家MS斯特娜提出了著名的“自然教育法”，核心思想是根據(jù)學(xué)生的自然個(gè)性來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，教學(xué)工作越契合學(xué)生的自然個(gè)性，就越能夠表現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。同樣，意大利的蒙臺(tái)梭利提出的“特殊教育法”也秉持相似觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特征。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

諸多專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)各行業(yè)優(yōu)秀人物進(jìn)行深入分析之后提出，一個(gè)人在某一領(lǐng)域的成功，絕不僅僅是因?yàn)閾碛心骋豁?xiàng)或者是幾項(xiàng)突出的能力，而是擁有技能、知識(shí)、性格、社交等多方面的綜合素養(yǎng)，由此才能更有效地支撐個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念也強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看待理論知識(shí)教育、技能訓(xùn)練、實(shí)操訓(xùn)練乃至于思想教育、社交訓(xùn)練等，使其成為一個(gè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技能水平高、人格完善、心理健康的人。日本學(xué)者鈴木鎮(zhèn)一在“才能教育法”中明確提出：“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的訓(xùn)練固然重要，然而要使學(xué)生在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)，則必須提高學(xué)生的綜合才能，使學(xué)生擁有寬廣的知識(shí)面、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的自學(xué)能力、突出的創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。”這些都充分強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。

現(xiàn)代教育理念對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)改革的指導(dǎo)意義

當(dāng)前，廣大專(zhuān)家、學(xué)者普遍認(rèn)為高職院校鋼琴教學(xué)改革迫在眉睫，然而對(duì)于鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題以及改革導(dǎo)向卻眾說(shuō)紛紜、莫衷一是。從現(xiàn)代教育理念的角度而言，其對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)改革的指導(dǎo)意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.從培養(yǎng)學(xué)生興趣角度改變灌輸式教學(xué)

現(xiàn)代教育理念將“培養(yǎng)學(xué)生興趣”作為開(kāi)展教學(xué)工作的首要任務(wù)，興趣是激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力，這也另一個(gè)側(cè)面凸顯了當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)過(guò)程中灌輸式教學(xué)的弊端。在灌輸式教學(xué)中，部分教師選擇課程教材之后，就根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)，以重復(fù)訓(xùn)練、大量演示等方式培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力。這既未考慮授課內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)需求、學(xué)習(xí)能力的契合度，也未考慮到常規(guī)教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)辛苦、乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不僅無(wú)法提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，還極易使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵觸等情緒，不利于其長(zhǎng)期參與鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)。而現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生興趣”，則為高職院校鋼琴教學(xué)改革指明了方向，提供了理論依據(jù)。

2.從保護(hù)學(xué)生個(gè)性角度改變“一刀切”教學(xué)模式

現(xiàn)代社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生也形成了鮮明的個(gè)性。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)，適應(yīng)并保護(hù)學(xué)生的個(gè)性才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。然而，當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)工作中還存在著明顯的“一刀切”問(wèn)題，教師很少考慮學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識(shí)需求等情況，對(duì)所有學(xué)生制定統(tǒng)一化的教學(xué)方案，實(shí)施一樣的教學(xué)內(nèi)容、方法和計(jì)劃。如此，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成“兩極化”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一部分認(rèn)為知識(shí)太難，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至難以接受課程內(nèi)容；另一部分認(rèn)為知識(shí)太簡(jiǎn)單，無(wú)法進(jìn)一步滿足個(gè)人需求，這就會(huì)影響整個(gè)高職院校鋼琴教學(xué)工作的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育理念所強(qiáng)調(diào)的適應(yīng)和保護(hù)學(xué)生個(gè)性的思想，對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)工作改變“一刀切”教學(xué)模式具有重要的指導(dǎo)意義。

3.從提高學(xué)生綜合素質(zhì)角度改變單一化教學(xué)內(nèi)容

個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展建立在良好的綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代教育理念普遍提倡，教學(xué)工作要注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)、技術(shù)技能、健全的人格、心理健康等綜合素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校鋼琴教學(xué)工作仍存在重實(shí)踐輕理論、重專(zhuān)業(yè)教學(xué)輕思想教育的問(wèn)題，即側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能、作品表演能力，未能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴歷史、流派、原理、審美等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；僅圍繞鋼琴技能、作品來(lái)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)思想教育的考量。這顯然與當(dāng)前我國(guó)教育主管部門(mén)所提倡的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)則為高職院校鋼琴教學(xué)工作改變單一化教學(xué)內(nèi)容提供了切實(shí)有效的指導(dǎo)和理論依據(jù)。

現(xiàn)代教育理念對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)改革的指導(dǎo)

立足于現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)的三項(xiàng)基本要求及指導(dǎo)價(jià)值，我國(guó)當(dāng)前的高職院校鋼琴教學(xué)改革工作可以從以下幾方面展開(kāi)。

1.實(shí)施分層或分組教學(xué)模式

針對(duì)常規(guī)教學(xué)所存在的灌輸式、“一刀切”問(wèn)題，我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)工作可以實(shí)施分層或分組教學(xué)模式。教師在授課之前，先對(duì)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識(shí)需求等展開(kāi)調(diào)查，對(duì)學(xué)生的總體情況有一個(gè)全面的把握，再據(jù)此綜合考慮學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，將其分為高難度、中難度、低難度三個(gè)層次，或者是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力，將其分為數(shù)量不等的小組；隨后為每一個(gè)層次或小組的學(xué)生制訂個(gè)性化的鋼琴教學(xué)計(jì)劃，以增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、方案與學(xué)生能力的契合度。在具體教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活調(diào)整其所處層次與小組，既能更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足其知識(shí)需求，又可形成一定的激勵(lì)效果，營(yíng)造積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.采用模塊化或主題式教學(xué)方式

當(dāng)前，高職院校部分鋼琴教師習(xí)慣于按部就班地開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作，致使教學(xué)過(guò)程僵化、教學(xué)方法枯燥，從而弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生排斥、抵觸的情緒。根據(jù)現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生興趣、保護(hù)學(xué)生個(gè)性的要求，我國(guó)高職院校鋼琴教師應(yīng)采用模塊化或者是主題式教學(xué)方式，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分解為主題不同、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的模塊或者是主題，為每一個(gè)模塊設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，安排完整的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方式。這樣可以將整個(gè)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容分成一系列單元，在特定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，既能排除一些不重要的、重復(fù)性的或者是非關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)效性，又能形成清晰的教學(xué)思路，大大提升特定時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量和效率。這一點(diǎn)，需要鋼琴教師進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃和精心設(shè)計(jì)。

3.建構(gòu)理論與技能并重的教學(xué)內(nèi)容

鋼琴雖然是以演奏為主要表演方式，但高水平的演奏能力建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，需要學(xué)生掌握鋼琴歷史、流派、原理、審美等方面的綜合知識(shí)，以更好地認(rèn)知、解讀、訓(xùn)練、表演鋼琴作品，進(jìn)而呈現(xiàn)出良好的演奏效果。針對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)存在的重實(shí)踐輕理論、重專(zhuān)業(yè)教學(xué)輕思想教育的問(wèn)題，我國(guó)高職院校鋼琴教師需要建構(gòu)理論與技能并重的教學(xué)內(nèi)容。在授課之前，教師應(yīng)率先安排3至4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，對(duì)鋼琴理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)梳理，隨后在鋼琴技能與作品教學(xué)過(guò)程中，也提前安排半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間講解與之相關(guān)的理論知識(shí)，以理論知識(shí)支撐技能訓(xùn)練，在提高學(xué)生理論素養(yǎng)的同時(shí)，提高其鋼琴技能訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。在此過(guò)程中，高職院校鋼琴教師還需要積極響應(yīng)我國(guó)教育主管部門(mén)的政策，引入思想政治方面的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的思想、高尚的人格、良好的修養(yǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育理念是根據(jù)社會(huì)人才需求現(xiàn)狀及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，而提出的具有鮮明時(shí)代性、前沿性的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、注重保護(hù)學(xué)生個(gè)性特征、提高學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng)為核心內(nèi)涵。它對(duì)于高職院校鋼琴教學(xué)改革的指導(dǎo)意義表現(xiàn)在從培養(yǎng)學(xué)生興趣角度改變灌輸式教學(xué)方式，從保護(hù)學(xué)生個(gè)性角度改變“一刀切”教學(xué)模式，從提高綜合素養(yǎng)角度改變單一化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層或分組教學(xué)模式，采用模塊化或主題式教學(xué)方式，建構(gòu)理論與技能并重的教學(xué)內(nèi)容，從而徹底改革鋼琴教學(xué)模式，提高其教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]易磊：《高職院校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題及措施分析》，《黃河之聲》2018年第6期，第22-24頁(yè)。

作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院