《禮記·學(xué)記》中關(guān)于教育有這樣一個(gè)著名論斷——建國(guó)君民，教學(xué)為先；著名的教育家陶行知先生也曾論述“我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)”；而當(dāng)今我國(guó)更是提出“百年大計(jì)，教育為先”?？梢?jiàn)教育在社會(huì)發(fā)展中的重要地位。的確，好的教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的原動(dòng)力。然而當(dāng)前社會(huì)上的教育問(wèn)題卻層出不窮，時(shí)而引發(fā)各方的熱議。

為了能夠更透徹地反映當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，更深入地了解民眾對(duì)教育的心理訴求。2018年4月8日，西安電視臺(tái)《問(wèn)政時(shí)刻》問(wèn)政教育部門(mén)。然而結(jié)果卻讓人觸目驚心，面對(duì)市民就當(dāng)前教育問(wèn)題一連串的提問(wèn)，節(jié)目最后西安教育收到了一份得分僅為21.89分的“考卷”。面對(duì)這一份21.89分的“考卷”，我想不僅相關(guān)教育部門(mén)需要反思并及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整，任何一位有理想、有教育信念的基層教師也必須反省自身，及時(shí)調(diào)整提升。

帶著七彩的教育夢(mèng)，懷揣“學(xué)為人師，行為世范”母校理想，兩年前我走上了講臺(tái)，成為一名中學(xué)教師?，F(xiàn)如今，每天帶著對(duì)教育夢(mèng)的思考，面對(duì)著孩子們一雙雙對(duì)知識(shí)渴求的雙眼，看著滿(mǎn)目瘡痍的教育現(xiàn)狀，我不得不反思，不得不再次談起我的教育理想了……

我夢(mèng)想中的教育

我夢(mèng)想的教育應(yīng)該是公平的教育。教育公平，簡(jiǎn)而言之就是教育資源的合理分配。教育資源從某種意義上來(lái)說(shuō)又分為硬件資源、教師資源和學(xué)生資源。只有對(duì)硬件資源和教師資源進(jìn)行合理的分配，學(xué)生才能享受平等的教育；只有對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行平等的分配，古人“有教無(wú)類(lèi)”的教育理想才能實(shí)現(xiàn)。每個(gè)孩子都是自己人生的掌舵者和創(chuàng)造者，他們都是祖國(guó)的未來(lái)和希望，不管是貧窮還是富有，不管居住在城市還是農(nóng)村，他們都應(yīng)該有著平等享有教育資源的權(quán)利，平等接受教育的權(quán)利。只有這樣，“應(yīng)試教育”“選拔教育”“淘汰教育”才能離我們遠(yuǎn)去。只有這樣，教育公平才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

我夢(mèng)想的教育應(yīng)該是“解放”的教育?，F(xiàn)如今學(xué)生們被學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)氣，被各類(lèi)考試折磨得抬不起頭，被各類(lèi)培訓(xùn)班拉著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……他們“機(jī)械”地“學(xué)著”“追逐著”“奔跑著”，他們中的很多人甚至沒(méi)有自己的興趣愛(ài)好。這不是我們教育的初心，我相信教育的“解放”會(huì)使教育返璞歸真，會(huì)讓學(xué)生感受到受教育的幸福，那是一種靈魂的自由，而不是成績(jī)帶來(lái)的短暫喜悅。

我夢(mèng)想的教育應(yīng)該是“多彩”的教育。教育是以人為本的，人的生命是有顏色的！因此，每個(gè)孩子受到的教育也應(yīng)該是“多彩”的，我們要“因材施教”，讓每個(gè)學(xué)生在教育的舞臺(tái)上都煥發(fā)出屬于自己的光彩，而不是每天被“灰色”的應(yīng)試所裹挾。我相信教育的作用應(yīng)該是豐富生命的色彩，更相信彩色的生命才能燦爛、多姿！

我夢(mèng)想的教育是充滿(mǎn)愛(ài)的，是可以豐富生命的色彩的。

我的教育夢(mèng)想

夢(mèng)想是一個(gè)美好的詞語(yǔ)，教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)就是以無(wú)數(shù)個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)想為基構(gòu)建而成的，而每一名教師的身上又聚集了無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生小小的求知夢(mèng)。作為一名高中教師，我們只有細(xì)心地去呵護(hù)、去滋養(yǎng)、去澆灌這些夢(mèng)，才能為學(xué)生插上實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的翅膀，才能讓學(xué)生心中的凌云壯志變成現(xiàn)實(shí)。然而這份21.89分的“考卷”決不可能讓我的教育夢(mèng)輕易實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)的征程中，我還有很長(zhǎng)的路要走。

作為基層的一名青年教師，在幫學(xué)生圓夢(mèng)以及自己追夢(mèng)的路上，我需要努力成為一名優(yōu)秀的教師。

在向優(yōu)秀教師沖擊的路上，我深刻地意識(shí)到：為師者，立志當(dāng)先。教師的成長(zhǎng)需要機(jī)遇，需要智慧，需要鍥而不舍的毅力，需要求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，更需要永遠(yuǎn)堅(jiān)守心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。教師既需要“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神、喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和愉悅感”，又得努力成為一名“精神浩瀚，想象活躍，心靈勤奮的‘天才’”。我作為一名在基層崗位工作的青年老師，面對(duì)教師這個(gè)敬稱(chēng)，心中還有些忐忑。面對(duì)這一崇高的職業(yè)，我將永存敬畏之心，我也必會(huì)銘記信仰，堅(jiān)守初心，努力踐行“用行動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)，用智慧點(diǎn)燃智慧，用人格感染人格，用生命照亮生命”的教師準(zhǔn)則。我相信這樣的教師會(huì)成為學(xué)生追夢(mèng)途中的一束光，為學(xué)生照亮前行的路。

小時(shí)候，我最敬仰的是我的老師，她是我人生途中的啟明星，指引我直抵夢(mèng)想的殿堂。她是一名臨時(shí)聘請(qǐng)的鄉(xiāng)村教師，每天騎著自行車(chē)來(lái)回十幾公里，堅(jiān)守著大山中的三間瓦房校舍，她既是校長(zhǎng)也是唯一的教師。她以平凡之軀演繹了偉大。是她，三年如一日，守著大山深處的我們；是她，給了我啟蒙教育；是她，教會(huì)我從一數(shù)到十；是她，陪我度過(guò)最孤獨(dú)的留守時(shí)光；是她，燃起了我對(duì)教師的敬仰、愛(ài)與期待。

那時(shí)我還不知道“學(xué)高為師，身正為范”，還不知道“春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無(wú)聲寫(xiě)春秋”，也不知道“蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”這些對(duì)教師的贊詞，只是老師對(duì)教育工作的認(rèn)真堅(jiān)守、對(duì)學(xué)生的赤誠(chéng)之心打動(dòng)了我，讓我在心里暗暗地立下宏愿：長(zhǎng)大后，我要變成您，做一名美的耕耘者、愛(ài)的播種者——教師。希望我也能像我的老師一樣用美的陽(yáng)光、愛(ài)的雨露滋養(yǎng)、澆灌學(xué)生幼小的心靈，讓學(xué)生的心田綠草如茵、繁花似錦！時(shí)至今日，回想起來(lái)，那就是我教育夢(mèng)的萌芽?，F(xiàn)在我依然聽(tīng)著那首《長(zhǎng)大后我就成了你》——“才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴?！币郧奥?tīng)的是旋律，現(xiàn)在懂的是內(nèi)涵，不管是以前還是現(xiàn)在、將來(lái)，這都激勵(lì)著我向著我的教育夢(mèng)不斷前進(jìn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只是為了心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方！

我的教育之路

我的教育路真正開(kāi)始的地方是這里——長(zhǎng)安一中。前年九月為始，我的教育夢(mèng)便與長(zhǎng)安一中這所學(xué)校密不可分了。在這里，我真正地站上了三尺講臺(tái)；在這里，我真正開(kāi)始肩負(fù)起作為教師的神圣職責(zé)；在這里，我開(kāi)始感受作為教師“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”。

第一次踏進(jìn)教室，站上講臺(tái)，我激動(dòng)，我喜悅，我滿(mǎn)懷信心，然而現(xiàn)實(shí)的一切好像和我期待的有些許偏離。曾經(jīng)的豪言壯志在稚嫩的雙眸中變得不堪一擊，曾經(jīng)堅(jiān)定的夢(mèng)想也在學(xué)生的調(diào)皮與任性中變得支離破碎，曾經(jīng)的陽(yáng)光自信也在學(xué)生們屢教不改的行徑中消失殆盡！隨著工作時(shí)間的加長(zhǎng)，各項(xiàng)繁瑣之事接踵而至，令我一時(shí)手足無(wú)措。忘不了那一次，一個(gè)男孩因?yàn)轭B劣的行徑而被我訓(xùn)斥，面對(duì)他的淚，我也不禁失聲哽咽。我知道工作艱辛，但卻不能就此放棄，出于責(zé)任心我只有平復(fù)自己的心緒，并且告訴自己，這是夢(mèng)想開(kāi)始的地方，是學(xué)生夢(mèng)想起航的地方，也是我能為改寫(xiě)那份21.89分的“考卷”貢獻(xiàn)力量的地方。

羅曼·羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光在別人心里，你自己心里必須得先有陽(yáng)光”。事實(shí)證明：耐心產(chǎn)生理解，恒心產(chǎn)生毅力，信心產(chǎn)生力量，愛(ài)心創(chuàng)造奇跡，愛(ài)與智慧改變學(xué)生。慢慢地，我開(kāi)始走近學(xué)生，理解學(xué)生。同時(shí)，我也收到了學(xué)生的回應(yīng)。下課時(shí)，當(dāng)學(xué)生走到我身邊，輕聲問(wèn)我，老師你累嗎？喝口水！我懂得了付出的意義；當(dāng)學(xué)生雙手捧著微笑的臉把自己扮成花朵，說(shuō)：老師，送給您這世界上最美麗的花朵時(shí)，我笑了，我收獲了當(dāng)老師的幸福；當(dāng)看到學(xué)生送來(lái)的玻璃杯，上面寫(xiě)著“老師，教師節(jié)快樂(lè)，冬天你就可以用它來(lái)暖手”時(shí)，我收獲了當(dāng)老師的溫暖；當(dāng)學(xué)生帶著疑難問(wèn)題來(lái)辦公室詢(xún)問(wèn)，并在我的細(xì)心講解后獨(dú)立完成時(shí)，我明白了授業(yè)解惑的含義。兩年來(lái)，踏著教學(xué)的臺(tái)階層層登攀，我懂得：“愛(ài)”很簡(jiǎn)單，“愛(ài)”也很難，但是只要用真心去付出，去堅(jiān)守，“愛(ài)”就可以創(chuàng)造奇跡。

魯迅曾說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！焙褪篱g所有的路一樣，教育之路也是一步步走出來(lái)的，追夢(mèng)的路雖然很長(zhǎng)且布滿(mǎn)荊棘，但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持不懈地走下去，我的夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)信在無(wú)數(shù)名教師的不斷堅(jiān)持下，那份21.89分“考卷”一定會(huì)不斷被改寫(xiě)，不斷向100分靠攏。

夢(mèng)與路是緊密相連的，雖然追夢(mèng)的路上布滿(mǎn)了荊棘，但是只要它和夢(mèng)想的方向一致，我就會(huì)義無(wú)反顧地走下去。我相信我的教育之路會(huì)“級(jí)級(jí)臺(tái)階層層上”，我堅(jiān)信我教育之路的終點(diǎn)是“桃李萬(wàn)千出門(mén)墻”。今后我會(huì)一如既往地?zé)釔?ài)自己的工作，一往無(wú)前地追逐自己的事業(yè)。堅(jiān)守愛(ài)心是根，育人是本的理念。在教學(xué)中，用真、善、美、智去滋養(yǎng)顆顆心靈，用滿(mǎn)腔的赤誠(chéng)為學(xué)生心中的夢(mèng)想保駕護(hù)航，用淵博的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)為學(xué)生打開(kāi)求知的大門(mén)。

我有一個(gè)愿望：明年春天，我想在教室門(mén)前種一棵小樹(shù)，以此來(lái)獻(xiàn)給我的學(xué)生，希望他們?cè)倩匾恢袝r(shí)，它能芬芳盛開(kāi)，我更能欣慰地說(shuō)一句：“庭有樹(shù)，師生所別之年所手植也，今已亭亭如蓋。”相信學(xué)生會(huì)明白我的期望，會(huì)記住我們一起追夢(mèng)的激情歲月！

作者單位：西安市長(zhǎng)安區(qū)第一中學(xué)