我常常問(wèn)老師：“你憑什么站立講臺(tái)？”

土耳其作家?jiàn)W爾罕·帕穆克，獲得 2006 年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，面對(duì)記者的提問(wèn)：“憑什么獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)？”奧爾罕·帕穆克激昂陳辭：“憑我是人格的感染者?！?/p>

一個(gè)好老師應(yīng)該擲地有聲：“憑我是人格的感染者。”

人格魅力，是最生動(dòng)、最真實(shí)、最具力量的教育。學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，除了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是還有很多做人的東西，都是從老師身上學(xué)到的，包括價(jià)值取向、道德習(xí)慣、人文情感、人格品質(zhì)、情操毅力等。

葉瀾老師說(shuō)：“教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的是其全部人格，而不只是‘專業(yè)’。他的一言一行都在呈現(xiàn)他是誰(shuí)，學(xué)生也在判斷他是誰(shuí)。學(xué)生對(duì)他有敬意或瞧不起，反抗或喜歡，都不僅僅因?yàn)樗膶I(yè)，而是因?yàn)樗娜咳烁??！?/p>

一個(gè)好老師，他會(huì)不斷修煉自己的人格魅力，讓自己的人格熠熠閃光，輝映師德，他會(huì)努力讓自己成為美好的自己，也會(huì)把最美好的自己教給孩子。

一個(gè)好老師應(yīng)該鏗鏘有聲：“憑我是學(xué)識(shí)的引領(lǐng)者?！?/p>

教師同醫(yī)生一樣，是專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，必須有很強(qiáng)的專業(yè)支撐。很難想象，一個(gè)學(xué)識(shí)淺顯、缺乏專業(yè)素養(yǎng)的老師能夠站穩(wěn)講臺(tái)，勝任本職，教好學(xué)生。

一個(gè)好老師他不會(huì)在意自己過(guò)去文憑有多高，曾經(jīng)擁有的知識(shí)有多廣，取得的成績(jī)有多大，也不會(huì)計(jì)較自己現(xiàn)在多大年齡，身處什么環(huán)境，工作擔(dān)子重不重，他會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不放棄學(xué)習(xí)，不遺余力地堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

他會(huì)以扎實(shí)的功底、淵博的學(xué)識(shí)，讓自己在課堂上駕輕就熟，信手拈來(lái)，在教學(xué)上得心應(yīng)手，左右逢源，在能力上超越他人，獨(dú)樹(shù)一幟，在專業(yè)上享有權(quán)威，變得不可替代。

一個(gè)好老師應(yīng)該金聲玉振：“憑我是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者?！?/p>

這個(gè)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，乃至眾生百相，有一個(gè)共同的東西難以割舍，那就是責(zé)任。有一種東西令我們魂?duì)繅?mèng)縈，永遠(yuǎn)也揮之不去，那還是責(zé)任。

一個(gè)有責(zé)任的好老師不會(huì)落下每一個(gè)孩子。他始終相信，與孩子是一次美麗的約會(huì)，也是一場(chǎng)美好的相遇。他不會(huì)辜負(fù)這次約會(huì)，也不會(huì)褻瀆這場(chǎng)相遇。

他會(huì)堅(jiān)信，一兩個(gè)孩子被落下，雖然只是他工作對(duì)象的幾十分之一二，但對(duì)于孩子，就是整個(gè)人生的事、一輩子的事。對(duì)于孩子的家庭，就是一代人、幾代人的事。

一個(gè)有責(zé)任的好老師會(huì)大膽地承擔(dān)起解放孩子、保護(hù)孩子的責(zé)任。面對(duì)還不盡如人意的教育現(xiàn)實(shí)，他不會(huì)在那里一味責(zé)怪、埋怨、牢騷，好像這一切都與己無(wú)關(guān)。他也不會(huì)坐看熱鬧，坐山觀虎斗，或者把改變寄希望于明天，寄期待于他人。他更不會(huì)隨大流，火上澆油，為應(yīng)試教育推波助瀾。

他會(huì)為理想的教育不忘初心，無(wú)所畏懼；他會(huì)為教育的理想敢于破冰，敢于超越應(yīng)試，敢于逆風(fēng)飛揚(yáng)，敢于突破重圍；他會(huì)為教育的改變竭力堅(jiān)守教育良知，捍衛(wèi)教育本真，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在給孩子文化知識(shí)和分?jǐn)?shù)的同時(shí)，注重孩子的生命健康和精神成長(zhǎng)，在為孩子當(dāng)下負(fù)責(zé)的同時(shí)，更為孩子的一生幸福奠基！

“我憑什么站立講臺(tái)？”“憑我是人格的感染者?！薄皯{我是學(xué)識(shí)的引領(lǐng)者?！薄皯{我是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者。”有更多的老師能夠有底氣地回答，我以為，好老師就多了，好的教育也就有了！

作者系中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育專委會(huì)理事長(zhǎng)、四川省閬中市教育局原局長(zhǎng)