微課是以微視頻為核心載體，是信息化教學(xué)中的亮點。在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡、細致而又有實效。短、小、精是其顯著特征，用大約5至10分鐘的時間聚焦某個知識點，具有較強的針對性，制作方便被廣泛應(yīng)用。

一、好微課 選題是關(guān)鍵

微課主題的選擇是微課的核心。

（一）目標要明確

微課首先要有明確的教學(xué)目標，選取教學(xué)內(nèi)容的重點、難點或易錯點、關(guān)鍵點來制作微課，把提高和深化學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握效果作為微課選題的首要目標。

（二） 選題要聚焦

微課的選題，我們要盡量聚焦到一個或幾個知識點或技能點之內(nèi)，切忌在微課中一味包含過多的內(nèi)容，使微課不微。

（三）選題要恰當

選題要根據(jù)學(xué)科方向，與所教學(xué)科貼切，適應(yīng)學(xué)生的興趣點和認知需求。

（四）內(nèi)容要科學(xué)

微課要傳遞正確、準確的觀點，所涉及內(nèi)容必須遵守學(xué)科規(guī)律，做到科學(xué)準確，切忌因形式而忽略了內(nèi)容的科學(xué)性。

二、好微課 設(shè)計要精細

微課雖然教學(xué)時間短，但它也是一堂完整的課。其中應(yīng)包括：微教案、學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課件、微視頻、微反思及一些輔助性的資源，如練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點評等。所以，上課前必須進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，課后要進行必要的反思。

對于小而精的選題,需要從教學(xué)目標制定，學(xué)習(xí)者分析，內(nèi)容需求分析，教學(xué)媒體選擇等多方面進行綜合考慮。

（一）目標制定

微課有其特有的使命，即一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題，這樣教師才能在較短時間內(nèi)運用最恰當?shù)慕虒W(xué)方法和策略講清講透一個知識點，也可以對教學(xué)內(nèi)容進行重組和加工，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)高效掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）學(xué)情分析

因聽講的對象是學(xué)生，所以老師講解要有虛擬情景和吸引力，遇到問題時應(yīng)該適當停頓供學(xué)生思考。并恰當運用各種教學(xué)方法，合理安排各個環(huán)節(jié)內(nèi)容，形成有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

（三）內(nèi)容需求分析

創(chuàng)意讓微課不同凡響。如微課類型多樣化，教學(xué)活動任務(wù)化，教學(xué)媒體多樣化等。一節(jié)成功的微課應(yīng)該擁有優(yōu)美的畫面設(shè)計、合適的音樂、恰當?shù)慕虒W(xué)互動等。

（四）時間管理

微課有效教學(xué)時間為5至10分鐘，所以在時間安排上，應(yīng)該將微課的每個環(huán)節(jié)大概用多長時間提前設(shè)定好，方便有效控制講課時間。

三、好微課 表達比制作更重要

（一）表達好，事半功倍

想要把自己精心選好的教學(xué)內(nèi)容在微課中講好，需要遵守以下原則：

貼近主題：根據(jù)主題來選擇故事。

符合情境：對學(xué)習(xí)者的特征和場景進行分析，作為選故事的參考。

關(guān)注細節(jié)：有細節(jié)才易打動人，充滿細節(jié)的故事能讓學(xué)習(xí)者增強帶入感，加深印象。

巧設(shè)懸念：在教學(xué)過程中適當設(shè)置懸念，能夠提升微課的吸引力。

（二）制作好，功效翻倍

精心設(shè)計完表達方式后，我們就要開始著手準備素材和設(shè)備進行微課的錄制了。課前準備好硬件設(shè)備：電腦、攝像頭、錄音筆、手機和軟件：Camtasia Studio錄屏軟件、office辦公軟件、視頻及音頻處理軟件、格式轉(zhuǎn)換軟件等，我們就可以根據(jù)自己的設(shè)計思路開始錄制微課了。

一節(jié)十分鐘左右的微課對于教師來說，可能花費比平時上課還多的心思和精力，但是對學(xué)生而言，它是可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時間段。

四、好微課 有用好用才是硬道理

教師錄制的微課可以課前展示，也可以提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)。接下來，我們談?wù)勎⒄n怎么樣使用才能對教學(xué)錦上添花。

（一）好微課要支持互聯(lián)網(wǎng)+時代的移動學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)非常普遍，好的微課能夠適應(yīng)人們在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，借助移動終端觀看，實現(xiàn)碎片化、泛在化的移動學(xué)習(xí)。

（二）好微課應(yīng)助力學(xué)習(xí)的場景重構(gòu)

微課用于課前，學(xué)生課前觀看微課進行前期自學(xué)，突破重難點，以實現(xiàn)核心能力提升。課中可用于課程導(dǎo)入、操作演示、實驗指導(dǎo)、問題研討、案例探究、成果展示等教學(xué)活動。課后可用作知識鞏固、學(xué)習(xí)拓展等。

（三）好微課促進教師教研與提升專業(yè)能力

通過微課制作可以鍛煉教師教學(xué)設(shè)計和微課開發(fā)能力，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計。

微課是信息化教學(xué)改革中的新生力量，它的恰當使用不僅減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，而且也大大提高了教學(xué)的效率。

作者單位 陜西省楊凌中等職業(yè)學(xué)校 陜西化建工程有限責(zé)任公司