一直以來班主任工作都是千頭萬緒、紛繁蕪雜的，尤其是小學生還沒有具備較高自控力的情況下，班主任既要完成日常教學，還要隨時變身超人與一個班幾十個“紅孩兒”斗智斗勇，沒點技能、妙招，管理一個班級還真是不容易。

我?guī)陌嘁呀?jīng)整整五年，在五年的時光中，無論是對孩子們的教育還是對班級管理，我都以最飽滿的熱情投入到教學工作。我們的班集體就像一個小太陽，不斷地散發(fā)著暖暖的光，讓我和孩子們跟著高新二小一起成長。今天我重點從五個方面和大家交流分享一下班級自主管理。

一、 教師魅力是班級自主管理的隱形指揮棒

班主任的魅力（人格魅力和學識魅力）在班級自主管理中十分重要，就像一根隱形的指揮棒。要向?qū)W生全面展現(xiàn)你的魅力，讓孩子們對你產(chǎn)生崇拜，從而形成“親其師，信其道”的氛圍。

記得一年級開學第一課上，我問孩子們：“你們見過左手寫字的人嗎？”孩子們說：“沒見過?！庇谑牵矣米笫衷诤诎迳蠈懥藗€“賀”字，孩子們有的嘴張得能塞個小雞蛋，有的直接喊：“哇，太厲害了！”我繼續(xù)推波助瀾，老師不僅會左手寫字，而且還得了不少獎呢！說完我把上學和工作期間得的獎全拿出來，教室里一下炸開了鍋。我做了個噓的手勢，孩子們靜悄悄的。我說：“小時候得了獎狀，我的爸爸常?？湮?，以后房間不用買壁紙了，可以用我的獎狀裝修?！焙⒆觽円荒樀牧w慕和佩服。

這時，我知道可以進入正題了,“孩子們，其實老師從小特別羨慕用右手寫字的孩子，只是老師由于身體原因，才改練左手寫字。剛開始老師也寫不好，但老師不服輸，每天堅持用左手練字，才寫出今天這么漂亮的字。老師特別喜歡努力上進的孩子，你們愿不愿和我這個厲害的老師一起好好學習，以后領(lǐng)很多很多的獎狀?。俊焙⒆觽兪钩鰷喩淼牧獯蠛埃骸霸敢?！”經(jīng)過這個鋪墊，孩子們心里就會形成一個印象，即“這個老師真厲害，我也要向她學習”，今后班級各項工作開展起來就順暢了很多，充分發(fā)揮了老師隱形指揮棒的作用。

二、班級制度是班級自主管理的旗幟

“無規(guī)矩不成方圓”，制度是班級自主管理的一面旗幟，是學生行動的準則和依據(jù)。若這面旗幟倒了，班級自主管理就會無據(jù)可依，無章可循。班級制度的制訂要以《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》以及學校的學生手冊為依據(jù)，結(jié)合班級具體情況做到既有法可依、有說服力，又突出班級特點有的放矢。班級的主體是學生，所以制訂制度的過程中也可以引導學生一起討論，發(fā)揮學生的主人翁意識，經(jīng)過民主討論之后制訂的班級規(guī)章制度，易于被全體同學認可并能自覺遵守，使每個學生時時都在一定的制度規(guī)范下約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目的方向發(fā)展，形成具有良好班風班貌的現(xiàn)代班集體，促進學生的全面發(fā)展，充分調(diào)動學生守紀的積極性。

例如：有的同學在上自習時有交頭接耳的現(xiàn)象，甚至會影響其他同學。按照班級制度，會給予他小小的處罰，可能是讓他做一個簡單的自我檢討，可能是在他的“品格卡”上減一分，旨在讓他明白自己違反了班級的制度。因為我一直認為制度是用來約束和警示，而不是用來懲罰的，我會盡量弱化由于“扣分”而帶來的負面影響，使每一次扣分都既能給學生及時的提示，同時又找到“行為矯正”的內(nèi)在動力，進而達到行為塑造的功效。

規(guī)章制度及管理辦法一般在每學期的第一個班隊會上宣讀，也在報名時和中期家長會上告知家長，時時刻刻給學生敲警鐘，以實現(xiàn)家校共育的目標。

三、學期目標是班級自主管理的導航儀

“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調(diào)的是制訂目標的重要性。對于一個小學生來講，不能一下子要求他完成一個高目標，這既不科學，也不現(xiàn)實。那么陌生的路該怎么走？就要借助導航儀了。培養(yǎng)學生亦如此，我們要有靜待花開的耐心和牽著蝸牛散步的毅力，帶著他們以滾雪球的方式去實現(xiàn)一個個小目標，直到挑戰(zhàn)一個個大目標。

班里有的同學，因為種種原因成績有些落后，我會鼓勵他先給自己定一個小目標，從按時完成作業(yè)，到要求作業(yè)工整；從自己檢查作業(yè)，到提升考試的正確率；讓他準備一個糾錯本，一旦遇到做錯的題，都記錄在案。這樣一點一滴的努力，最終會幫助他提高成績。

此外，為了讓每個孩子在每學期心中有目標，行動有智慧，行走有伙伴。我會在開學報名那天召開家長會，將本學期學校計劃中和我們班息息相關(guān)的各類活動告知家長和孩子們，以四人學習小組為單位，由組長牽頭組織做好各項準備工作，從而達到事半功倍的效果。

四、激勵措施是班級自主管理的驅(qū)動力

激勵措施在班級自主管理中起著至關(guān)重要的作用，它是班級自主管理的驅(qū)動力。我們班的激勵措施主要分為三類。

第一種是無作業(yè)日。在我們班，只要是學生獲得集體榮譽或是月考、期中測驗成績優(yōu)異時，當天下午可以不再布置作業(yè)，用自由休息作為慶祝和鼓勵。如果在期末考試中，達到全年級第一或第二的目標，節(jié)假日除了閱讀和寫作練習，不再增加基礎(chǔ)性作業(yè)。這個辦法被學生私下評為“最受歡迎激勵辦法”。為了實現(xiàn)這個目標，孩子們參加比賽時奮勇爭先、學習時一絲不茍，不過美中不足的是這個辦法時間跨度較長，意志力稍微差點的同學難以堅持，還需要輔助日常生活中的激勵。

因此，第二種日常激勵措施應(yīng)運而生。低段（一、二年級）時以每次測驗給孩子頒發(fā)表揚信、喜報為激勵手段，中段（三、四年級）時以日常表現(xiàn)評選優(yōu)秀學生，并授予“品格卡”，累計卡片可以兌換各種學習用品。到了五年級，班里定制了流動“臂貼”，表現(xiàn)好的孩子帶著“臂貼”，總能引來羨慕的眼光。

同時，我們的教育若僅僅停留在物質(zhì)刺激這一外驅(qū)動力上，是難以長久的。我認為，教育的最高境界應(yīng)該是在無任何激勵措施下，孩子們依然愿意積極、主動、健康的學習、成長，就像太陽一樣永不停歇，這需要強大的內(nèi)驅(qū)動力作為支撐。

第三種激勵措施注重內(nèi)驅(qū)動力的滲透。何思靜在《狼性法則》書中講述“物競天擇，適者生存”的道理。狼族在危險惡劣的環(huán)境中生存繁衍了百萬年，它們始終保持著種群存在的根本——合作、交流、忠誠和堅韌。我覺得這正是孩子們做人、學習、工作和生活必不可少的品質(zhì)。當然直接給孩子們講，他們未必懂。于是，我給他們推薦了更適合他們理解的沈石溪的《狼王夢》，讓他們通過閱讀樹立起自身的價值觀，并將合作、交流、忠誠的品質(zhì)作為孩子們的內(nèi)驅(qū)動力。

五、班級活動是班級自主管理的主陣地

一個班級需要具有良好的班風和班級文化，這與班級活動的開展密不可分，而班級活動正是全面實施班級自主管理的主陣地，班主任要以高度的責任心與敏銳的洞察力，將目光向下，關(guān)注學生的真實生活和發(fā)展需要，根據(jù)學生的個性特點，利用主陣地，去鼓勵他們，張揚學生的個性。因此，在班級自主管理的過程中，我積極營造民主的氛圍。我有一點最大的體會，就是容易的事情盡量讓學生自己去做，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。

1.注重打造班級文化，日常收集、整理一些學生的各類作品。例如，同讀一本書的筆記、思維導圖、學生美文集、班級榮譽集、黑板報等。

2. 把班隊課的舞臺留給學生。我班的班會課若沒有特殊通知，一般都是安排值周小組輪流主持，通過學生的主持，可以發(fā)現(xiàn)孩子有很強的組織能力和表達愿望，我班上的值周小組在沒有任何幫助的情況下，可以自己獨立制作PPT進行值周情況反饋會。這些都讓我明白學生的能力是可以慢慢培養(yǎng)的，他們在班級管理上有著獨特的思路和方法，我也可以向他們?nèi)〗?jīng)。

精神的力量是強大的，班級精神一旦為全體學生所接受，將內(nèi)化為一種集體信念，一種讓幾十顆心緊緊凝聚的力量，一種讓全班深受鼓舞的戰(zhàn)斗豪情。班級自主管理就像光芒萬丈的紅日，散發(fā)出無窮的暖和光，看到孩子們在班級自主管理下不用揚鞭自奮蹄，陽光成長、快樂學習，我想說：“明媚向陽，不負韶光”。

作者單位 陜西省榆林市高新區(qū)第二小學