語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)追尋本真語(yǔ)文，呼喚語(yǔ)文情懷?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要把握課改走向，堅(jiān)守本真，讓孩子們輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！比缃竦恼Z(yǔ)文課堂用“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”來(lái)形容不為過(guò)，可是仔細(xì)回想起來(lái)又好像收效甚微，學(xué)生真正掌握的知識(shí)寥寥可數(shù)。

今天筆者就如何在識(shí)字教學(xué)中追尋“本真”展開論述，在此之前先介紹一下何為“本真教育”。在筆者看來(lái)本真教育，應(yīng)該是一種充分發(fā)揮教材作用，遵循教學(xué)對(duì)象特質(zhì)，運(yùn)用有效的教育手段開發(fā)和啟迪學(xué)生智慧的教學(xué)模式。本真教育充分尊重學(xué)生的主體地位，以服務(wù)學(xué)生為主要目標(biāo)，既要發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以學(xué)定教，教學(xué)目的清晰明確

對(duì)于一艘盲目航行的船來(lái)說(shuō)，所有的風(fēng)都是逆風(fēng)。同樣的，對(duì)于一節(jié)沒有目標(biāo)的課堂來(lái)說(shuō)，所有的知識(shí)都是雜亂無(wú)章的。語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值不在于一節(jié)課能傳授很多知識(shí)，而在于學(xué)生能在這堂課掌握多少有用的知識(shí)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)要以學(xué)定教，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。所謂“以學(xué)定教”，就是依據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力、課堂接受能力等實(shí)際情況制訂每堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

小學(xué)一年級(jí)的孩子自我控制能力較弱，注意力還不是很集中，一節(jié)課45分鐘，也許只有20分鐘是在課堂上的，其余時(shí)間都在想自己的事情。除此之外，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生還不明白學(xué)習(xí)的意義是什么，也不知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗情緒。因此，合理制訂教學(xué)目標(biāo)十分重要。

以一年級(jí)下冊(cè)的《吃水不忘挖井人》為例，文章講述了一個(gè)嚴(yán)重缺水的村莊，毛主席在這里駐扎，他看到這里的人因?yàn)槿彼钍制D苦，就帶領(lǐng)自己的部隊(duì)與村民一起努力，克服種種困難打井。本文的教學(xué)目的是教育學(xué)生要飲水思源，懂得感恩。這篇文章理解起來(lái)并不困難，但是對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的，因?yàn)樵谒麄兊囊庾R(shí)里還不懂得何為感恩，而且他們也不知道挖井是什么。因此， 確定目標(biāo)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)前行。不能只是單純地講解課文，講一些無(wú)關(guān)的話題，停留在課文的表面，對(duì)課文內(nèi)容表達(dá)的意義一概不提。

二、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，避免“死讀書，讀死書”

教育的目標(biāo)不是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為考試而學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，將所學(xué)真正運(yùn)用于生活。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活?！闭Z(yǔ)文知識(shí)也不例外，文學(xué)創(chuàng)作都是來(lái)源于生活的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。

《小公雞和小鴨子》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，該文講述了小公雞和小鴨子一起玩耍，小公雞經(jīng)常抓小蟲子給小鴨子吃，有一次小公雞落水了被小鴨子救起的故事，說(shuō)明了朋友之間應(yīng)該相互幫助、懂得分享、友好相處的道理。在教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系小學(xué)生本身的實(shí)際情況，以小學(xué)生和朋友之間的故事為例導(dǎo)入課文，幫助學(xué)生更好掌握課文內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得珍惜友誼、珍惜朋友、朋友之間要友好相處的道理。

三、語(yǔ)文教學(xué)回歸到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

教書育人，是指教師不僅要傳授知識(shí)，還要言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找生命的意義，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，塑造完美的人格。語(yǔ)文教學(xué)回歸本真，是要讓學(xué)生勿失本心，無(wú)論何時(shí)何地都要有一顆正直、善良的心。望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，為此學(xué)生可能背負(fù)了太多的壓力，語(yǔ)文課堂也變得急功近利，似乎一切都只是為了考高分。因此，語(yǔ)文課堂回歸“本真”需要大家共同努力，不能只是培養(yǎng)考高分的人才，更要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。一年級(jí)正是學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

高爾基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)并不等于模仿某種東西，而是掌握技巧和方法?！彼詫W(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，更重要的是將知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，真正運(yùn)用于我們的生活中，幫我們解決生活中的問(wèn)題。讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本真，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活，體味人生百態(tài)，真正學(xué)到做人做事的道理。

作者單位 陜西省神木第十一中學(xué)