初三的復(fù)習(xí)效果直接關(guān)乎中考成績(jī)，有時(shí)候，學(xué)得好和復(fù)習(xí)得好是兩個(gè)概念，考試是結(jié)合許多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的綜合考量，這就要求學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，所以，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段需要進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建和有效應(yīng)用。

一、章節(jié)知識(shí)，串聯(lián)理解

我們都知道化學(xué)課本的每一章下面都有幾個(gè)小節(jié)，這也就容易讓學(xué)生只記住小節(jié)的內(nèi)容，忽略這幾個(gè)小節(jié)其實(shí)是同一章節(jié)的內(nèi)容。所以，我們需要聯(lián)系好章與節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章的時(shí)候，往往會(huì)記不起來(lái)到底這章學(xué)習(xí)了什么，因?yàn)檫@章的小節(jié)內(nèi)容比較多，也比較散，但是，考試的時(shí)候往往是將這幾個(gè)小節(jié)的知識(shí)串聯(lián)在一起進(jìn)行考核的，所以，這就在無(wú)形中給學(xué)生增加了難度。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)這章的時(shí)候應(yīng)該將每個(gè)小節(jié)的知識(shí)與這章的題目結(jié)合在一起，畫一個(gè)樹(shù)形圖，把每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容再進(jìn)行細(xì)致的分析和復(fù)習(xí)，最后從章節(jié)的角度聯(lián)系記憶，達(dá)到系統(tǒng)的記憶和理解。

這種方法是初中化學(xué)初步復(fù)習(xí)時(shí)必須要做的一步，需要逐步的記憶和復(fù)習(xí)，穩(wěn)步提高復(fù)習(xí)效率。

二、“一本書”式的記憶

第二種記憶的方式是建立在第一種方式的基礎(chǔ)上，由局部到總體，“一本書”式的記憶就是第二階段，即將一本書的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總體的記憶。

我們從例子進(jìn)行分析：在我們學(xué)習(xí)的九年級(jí)化學(xué)教材的上冊(cè)，一共有七個(gè)單元，這七個(gè)單元就是中考考試的范圍。其實(shí)，我們對(duì)于老師所講的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有一個(gè)時(shí)間段的記憶，這個(gè)有什么用呢？在復(fù)習(xí)階段，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太理解的時(shí)候，我們的第一反應(yīng)是去書上找，而這個(gè)查詢的過(guò)程大多數(shù)來(lái)源于我們的學(xué)習(xí)記憶，就是說(shuō)我們會(huì)首先想這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們是在什么時(shí)候?qū)W習(xí)的，那個(gè)時(shí)候老師大致是怎么講的，我們會(huì)對(duì)那本書有一個(gè)記憶區(qū)間，也就是對(duì)一本書的知識(shí)有一個(gè)聯(lián)想記憶。而第二階段就是加深這種記憶，達(dá)到對(duì)整本書的系統(tǒng)記憶。

在“一本書”的記憶復(fù)習(xí)階段，我們將一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“回爐加工”，大大提高了復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、網(wǎng)狀記憶，全面復(fù)習(xí)

第三就是整體的記憶，就是在第一種和第二種方式的基礎(chǔ)上，我們需要對(duì)初中化學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的記憶，將每一個(gè)部分的記憶匯總成一個(gè)巨大的記憶網(wǎng)，將局部知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，得出全局的記憶框架。

我們來(lái)看看網(wǎng)狀記憶的例子：我們將九年級(jí)上冊(cè)比較基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了書本式記憶，而九年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)都比較難，相對(duì)來(lái)說(shuō)需要加深記憶，然后將兩個(gè)部分的知識(shí)進(jìn)行融合。例如，當(dāng)考題涉及溶液?jiǎn)栴}時(shí)，我們不能只是想到下冊(cè)的溶液知識(shí)，還要想到溶液的形成離不開(kāi)最基礎(chǔ)的物質(zhì)，那就是原子和離子，這就聯(lián)系到了上冊(cè)的知識(shí)。因此，我們要看題目具體涉及哪些知識(shí)，需不需要同上冊(cè)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，當(dāng)我們有一個(gè)總體的知識(shí)思維框架時(shí)，我們就能根據(jù)題目的設(shè)置，快速地從腦子里檢索到可用的知識(shí)點(diǎn)。

因此，總體的思維導(dǎo)圖十分重要，可以幫助我們調(diào)用局部知識(shí)，復(fù)習(xí)階段的最后就是要構(gòu)建整體的知識(shí)框架，將所有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，形成思維網(wǎng)，從而讓學(xué)生在考試時(shí)可以從容答題。

四、思維導(dǎo)圖，快速檢索

在上述三個(gè)步驟都完成的情況下，學(xué)生可以比較有效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是，還有一個(gè)容易被忽略的問(wèn)題，那就是時(shí)間。中考是有時(shí)間要求的，考試不會(huì)給你無(wú)限的時(shí)間去思考，所以，這就要求學(xué)生提高檢索知識(shí)的速度。

我們可以這么來(lái)看：當(dāng)我們遇見(jiàn)的題目與“酸和堿”有關(guān)時(shí)，雖然我們思維框架里有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整個(gè)記憶內(nèi)容，但是我們?nèi)绻荒芸焖僬{(diào)出這部分內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致我們?cè)诳荚嚂r(shí)浪費(fèi)許多時(shí)間，甚至?xí)驗(yàn)椴皇煜ぶR(shí)框架而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)調(diào)取失敗，這是我們所不想看到的。相反的，如果我們?cè)跇?gòu)建思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，對(duì)自己調(diào)取相關(guān)知識(shí)的速度有一定的要求，并且有意識(shí)地練習(xí)，逐步提高考試時(shí)的做題速度和準(zhǔn)確率，就能做到高效復(fù)習(xí)。

總之，初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段的思維導(dǎo)圖構(gòu)建是十分必要的，這是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，思維導(dǎo)圖的形成有利于幫助學(xué)生在初三復(fù)習(xí)階段提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

作者單位 陜西省榆林市府谷縣前石畔九年制學(xué)校