一、高三詞匯記背及選學(xué)課程的教學(xué)

1.詞匯記背

高中英語詞匯表一共收錄了3650個生詞、355條短語及詞組。高三年級學(xué)生在進(jìn)行英語課程復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中均深切感到掌握相當(dāng)詞匯量的必要性和價值性。在高考之前，大部分高中學(xué)校會組織若干輪的單元詞匯及高考詞匯的模擬檢測和訓(xùn)練。然而面對新課本中收錄的大量詞匯，若采取古板單調(diào)的方法記背單詞，不但會明顯加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還時常會給他們帶來失敗的打擊。而如果將所學(xué)的英文生詞置于具體的句子及短文當(dāng)中去記憶，單詞記憶效果才會顯著、牢固。而要使學(xué)生真正掌握英文單詞的詞義及其應(yīng)用方法，教師既要借助具備完善語意情境的課文進(jìn)行教學(xué)，又要緊密結(jié)合多種能力訓(xùn)練。

2.選學(xué)課程

人教版高中英語選學(xué)教材有三本，我們適于選取9、10兩個板塊共十個單元，學(xué)習(xí)時間安排基本上是半年，有足夠的時間來展開閱讀學(xué)習(xí)活動（其難易水平等于或微高于高考的輔導(dǎo)教材）。

二、高考英語語法復(fù)習(xí)

1.幫助學(xué)生進(jìn)行語法知識的積累

這里說的主要是第一輪復(fù)習(xí)，我們第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)是課本里的語言現(xiàn)象，原則是對語言現(xiàn)象總結(jié)歸納，目的是學(xué)生對語言知識的大量吸收和融會貫通，并以適量的習(xí)題作為輔助。再加上老師對考試大綱的講解，幫助學(xué)生對高中三年的相關(guān)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，以求使每個學(xué)生對每個知識點都做到“懂、透、通”。

2.幫助學(xué)生構(gòu)建語法知識網(wǎng)絡(luò)

動詞和句子是中學(xué)英語語法編寫的兩條主線，動詞涉及人稱和數(shù)、時態(tài)、語態(tài)、語氣、非謂語形式；句子涉及句子成分、單句的基本句型、復(fù)合句、名詞性從句。這有助于幫助學(xué)生理性地認(rèn)識和理解知識。

三、高考前的閱讀復(fù)習(xí)

高考試卷中完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、短文改錯共有七篇文章，考查閱讀理解能力的試題則占全卷總分?jǐn)?shù)的62%。閱讀理解試題的難度也逐年增大，文章長度增加，生詞、多義詞、間義詞增加，長句、難句增加等。過去多年來，英語高考試卷中完形填空通常是一篇夾敘夾議的文章，在考查語言技能和語言知識運用的同時，注重情感態(tài)度和價值觀的滲透。文章取材關(guān)注了青少年的成長歷程，非常接近學(xué)生的情感體驗、心理歷程，在緊張的考試中更能引起學(xué)生的共鳴。文章的最后一段相對比較難理解，其中較難題目的答對率會偏低一些。高考閱讀理解的前四個語篇包括了記敘文、議論文和應(yīng)用文等多種體裁，幫助學(xué)生分析總結(jié)各種不同體裁文章的閱讀和答題技巧，讓學(xué)生克服閱讀的心理障礙，遇到不同的體裁都能輕松自如地運用正確的方法去面對并解題非常重要。閱讀復(fù)習(xí)中，我們做到了以下幾點：

1.精細(xì)讀

閱讀練習(xí)越早準(zhǔn)備越好。在剛開始練習(xí)閱讀的時候，主要以學(xué)習(xí)單詞和語法為目的。在找題目練習(xí)的時候，如果找不到很好的材料，就多花一些時間在真題上。一開始做真題的時候，每一篇文章都要仔細(xì)認(rèn)真地精讀。剛開始的時候，慢慢來，速度慢沒有關(guān)系，重點是每一篇文章每一行每一句都要好好讀，把關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句標(biāo)記出來、整理好，好好理解。接著要做的是全文翻譯，了解文章的意思，在細(xì)節(jié)處要多加注意。

2.找方法

經(jīng)過初步的精讀后，就應(yīng)該把精力放在題目的理解上，找到解題的思路。這時候要増加每天的做題量，一天兩三篇左右。每次做完題目之后，一定要對錯題進(jìn)行分析，明白出錯的地方在哪里，了解閱讀題目的出題內(nèi)容和方向，再歸納自己做錯題的原因。對于閱讀理解來說，刷題是一個比較好的辦法，這樣可以增加學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生做題時的題感，幫助學(xué)生理清做題的思路和方法。

3.抓狀態(tài)

到了這個時候，做閱讀題要有一定的做題速度，要為后面的作文留出時間。做完每張卷子后，要歸納錯題，做好整張卷子的分析，也要注意不熟悉的細(xì)節(jié)。

總體來說，在高三英語科目的復(fù)習(xí)過程中，要進(jìn)一步大膽探索一綱多本的教學(xué)模式，各學(xué)?？梢虻匾驎r制宜，根據(jù)本校英語學(xué)習(xí)環(huán)境與高中生英語學(xué)習(xí)的實際開發(fā)一定的校本教材，通過切實有效的課堂教學(xué)實踐活動，在英語高考改革的契機(jī)下，一定能取得教與學(xué)的雙贏。

作者單位 陜西省彬州中學(xué)