2018年底，湖南沅江市12歲男孩吳某弒母后，面對審訊給出了“我又沒殺別人，我殺的是我媽媽”的回答；2019年4月，涉嫌弒母的北大學子吳某宇逃亡三年后被抓。回溯吳某宇的成長史，直到弒母前展露給周圍人的都是“學霸、陽光、孝順”的完美形象。這兩起事件，讓我們感到震驚、憤怒，進而警醒。12歲的吳某父母長期在外打工，成長在留守家庭。北大學子吳某宇從小追求完美，16歲喪父，母親要求嚴格。當然，我們不能簡單地為他們弒母歸因，但我們必須有所覺知。環(huán)顧周邊，中小學生打架、自殘、網癮……一件件校園安全隱患事件，一個個問題學生是否涌現在眼前？學校教育在青少年的成長中，應該有怎樣的作為呢？筆者以為，教書育人，因材施教是有效措施，身心健康是必要條件。心理健康教育不僅是對癥下的“藥”，更是教育不可或缺的營養(yǎng)素。由此，筆者產生了關于中小學心理健康教育的幾點思考。

一、基于教育行政層面

1.成立專門機構，規(guī)范心理健康教育的管理

對心理健康教育工作科學系統(tǒng)地進行統(tǒng)籌規(guī)劃，既有利于提高學校以及教師的心理健康教育工作，也有利于建立學生心理健康信息的動態(tài)檔案管理與預警系統(tǒng)，及時幫助青少年把成長中可能埋下的“不良種子”甄別出來，促進中小學生積極心理的形成。如在教育學會下設心理健康教育分會，教研室建立心理健康教育工作坊，專心開展研究，制定工作標準與規(guī)范，完善交流培訓，進行資源共享，指導學校心理健康教育工作的有效開展。

2.加強培訓力度，提高心理健康教育的實效

（1）針對廣大教師，把學生心理護理技能培訓納入繼續(xù)教育培訓體系，開展青少年心理發(fā)展特點和心理護理知識的培訓。

（2）針對心理健康教育教師，開展系統(tǒng)的心理咨詢專業(yè)知識和實務操作技能培訓。

（3）針對家長，開展青少年心理發(fā)展特點與和諧親子關系的相關培訓。

（4）針對學生，設立專業(yè)咨詢機構，提供有效心理援助。

3.加大經費投入，完善心理健康教育的設施

教育行政部門給學校提供一定的經費支持，以協(xié)助學校完善心理健康教育的基礎設施，包括心理咨詢室、團體心理輔導室等硬件設備的配置和專業(yè)心理教師培訓等軟件的升級。

二、基于學校領導層面

1.學校領導達成共識，形成部門合力

學校領導團隊對心理健康教育的認識是決定學校心理教育工作成效的前提。領導可將心理健康教育作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有機組成部分進行科學管理，保證心理健康教育工作落到實處。

2.建立家校合作陣地，尋求社區(qū)參與

青少年健康成長是學校、家庭、社會共同發(fā)力的結果。學?？梢酝ㄟ^家長、學校普及心理健康教育基本理論和干預方法，引導家長創(chuàng)建健康的家庭氛圍；同時充分借用各種社會資源，如婦聯、團委、關工委等，多渠道開展心理健康教育活動，營造一個和諧的社區(qū)環(huán)境。

3.配備專業(yè)設施和人員，將心理健康教育落到實處

（1）建立和辦好學校的心理咨詢室和心理團體輔導室，配備掌握心理咨詢專業(yè)知識和技能的教師，定期選用信度和效度較高的心理量表，對學生的心理健康狀況進行普查、建檔、篩查、跟蹤輔導。

（2）開設心理健康教育課程。通過課堂教學向廣大學生傳授心理健康知識和心理調適方法。

（3）設立心靈成長社團、舉辦心理手抄報展覽，讓學生在團體活動中宣泄內心的困惑和煩擾，習得主動調適心理的習慣和方法。

三、基于普通教師層面

1.各科教師要重視學生心理健康教育

學生積極健康心態(tài)的形成，需要各科教師在教學中激發(fā)他們的心理潛能，幫助他們實現自我認識，自我成長。掌握學生心理健康的相關知識技能，發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣和愛好，從而在自己的學科教學中為他們的自我成長提供充分條件和正確引導。

2.心理老師要重視教學內容的實用性

心理健康教育的目標不僅是預防和治療心理問題，更重要的是培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)。教學內容要做到理論與實踐緊密結合，普及大眾與重點跟蹤雙管齊下。如新學期伊始、考試前夕，開展入學適應、情緒管理為專題的活動。又如心理普查后針對篩查出的重點學生，尋求情境活動契機，不留痕跡地讓學生獲得內心體驗，形成自我心理調適技能。

3.班主任老師要重視與家長的及時溝通

建立微信、QQ 群等交流平臺，展開家長交流會或家訪約談，針對學生的具體問題，提供心理咨詢方式，方便家長發(fā)現問題，并及時獲得專業(yè)的心理指導。

“教育方法千萬條，因材施教第一條。施教不得當，親人兩行淚?！毕嘈胖灰逃姓块T、學校和教師都把開展心理健康教育與其他學科教育放在同等重要的位置，心理健康教育必將成為中小學生發(fā)展核心素養(yǎng)的催化劑和學校立德樹人的助推器。

作者單位 陜西省商洛市特殊教育學校