在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，很多教師十分重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并且不斷地將各種有效的教學(xué)策略應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中。閱讀教學(xué)的有效開展，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠拓展學(xué)生知識(shí)獲取的深度和廣度，使學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的語文閱讀。這需要教師通過各種途徑引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中思考，在思考中不斷提升。

一、高中語文閱讀教學(xué)開展的必要性

閱讀能夠發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言感悟能力，豐富學(xué)生的精神世界。高中語文必修模塊中都有名著導(dǎo)讀板塊，可見閱讀的重要性。閱讀一本好書，就是結(jié)交一位好友，那種心靈的碰撞、思想的交流、觀點(diǎn)的認(rèn)同、情感的融合都有利于學(xué)生品格的養(yǎng)成。讀《紅樓夢(mèng)》，我們能感知封建大家族的興衰；讀《三國志》，我們欽佩諸葛亮的智慧；讀《悲慘世界》，我們看清了真善美和假丑惡；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們明白了人生的價(jià)值和生命的意義。閱讀能使人目視萬里，通曉古今。而閱讀本身在整個(gè)語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中占據(jù)十分重要的地位，高中階段的語文閱讀訓(xùn)練，除了能夠使學(xué)生更加明確閱讀目的，開展積極、高效的閱讀外，也能給學(xué)生帶來能力的全面提升。

二、如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性

1.設(shè)置充滿思想性與趣味性的課堂導(dǎo)引

充滿激情、趣味、新鮮感的課堂導(dǎo)引能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與文章內(nèi)容相關(guān)的情景設(shè)定能讓沉悶、單調(diào)的課堂變得輕松愉快。如播放圖片、音樂、影片等，能使學(xué)生感到精神愉悅，而這種輕松愉快的課堂氛圍又能使學(xué)生思維活躍，使其更快地融入到課堂教學(xué)中，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索。如在學(xué)習(xí)李煜的《虞美人》時(shí)，由鄧麗君的歌曲《幾多愁》導(dǎo)入，讓學(xué)生在音樂中感受詞人內(nèi)心的愁情，激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

2.豐富教學(xué)形式與教學(xué)手段

教學(xué)形式與手段的豐富，對(duì)于提高語文閱讀教學(xué)的有效性有很大幫助。不同體裁、不同形式的文章，無論是思想情感，還是語言風(fēng)格都有非常明顯的區(qū)別，所以教師在開展教學(xué)時(shí)也應(yīng)該使用更加積極有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)曹禺的話劇《雷雨》時(shí)，教師可以將課型設(shè)置為影片教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理清劇中人物的關(guān)系，在學(xué)生了解劇中情節(jié)的基礎(chǔ)上，播放話劇《雷雨》，使學(xué)生更好地把握豐滿而復(fù)雜的人物關(guān)系，理解《雷雨》的主題思想及富有傳奇色彩的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們進(jìn)行人文積淀。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)閱讀興趣

目前信息技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，在這樣的大環(huán)境下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把信息技術(shù)應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，提高閱讀教學(xué)的有效性。例如，教師可以通過微信等社交軟件建立班級(jí)群，讓學(xué)生擁有一個(gè)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流的空間，并定期推薦一些優(yōu)秀的文章到這些群當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生也可以隨時(shí)提出問題來請(qǐng)教老師。教師可以將自己的閱讀體會(huì)分享到班級(jí)群里，與學(xué)生們進(jìn)行討論、交流，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀意識(shí)，在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.踐行自主閱讀，強(qiáng)化閱讀意識(shí)

閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)行為。不同學(xué)生有不同的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和情感認(rèn)知，閱讀同一篇文章所產(chǎn)生的理解和感悟也存在十分明顯的不同，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的自主閱讀。對(duì)于大部分學(xué)生來說，在文章閱讀之后會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)知和體驗(yàn)，教師一定要給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生將這些認(rèn)知和體驗(yàn)記錄下來，讓學(xué)生愿意去進(jìn)行自主閱讀探究。教師要不放棄每一個(gè)影響學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓他們明白：閱讀要用心去觸碰每一個(gè)文字符號(hào)，閱讀是心靈的洗禮和潤澤，是語言的積累和運(yùn)用，是身心的愉悅和洗禮?？疵情喿x，翻閱報(bào)紙雜志也是閱讀。教師要潛移默化地感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

總之，當(dāng)學(xué)生真正對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣之后，才能產(chǎn)生“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的美妙感受。在日常語文教學(xué)中，教師要將各種有效的教學(xué)策略應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中長見識(shí)，在閱讀中成長，在閱讀中學(xué)做人。

作者單位 陜西省咸陽市武功縣綜合高級(jí)中學(xué)