新冠肺炎疫情干擾了2020年春季的正常開(kāi)學(xué)，為了最大限度降低疫情對(duì)教學(xué)造成的消極影響，各地紛紛開(kāi)展了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)。經(jīng)跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校盲目照搬套用了正常課堂的教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排，不僅教學(xué)效果令人堪憂(yōu)，而且還加重了學(xué)生延期開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生身心健康。究其實(shí)，防疫期間的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)畢竟不同于常規(guī)的課堂教學(xué)，因而教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)方法等應(yīng)有別于正常的課堂教學(xué)，這樣才能落實(shí)好“停課不停教，停課不停學(xué)”在線教學(xué)的既定目標(biāo)。

[ 教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰當(dāng) ]

中小學(xué)線上教學(xué)有別于常規(guī)的課堂教學(xué)，因而課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有別于正常的課堂教學(xué)，搞清楚哪些課程適合線上教學(xué)，哪些課程適合線下學(xué)習(xí)，要有所取舍、有所側(cè)重。教學(xué)內(nèi)容選取要堅(jiān)持國(guó)家課程與疫情防控知識(shí)相結(jié)合的原則，每周安排一定的課時(shí)，通過(guò)線上教學(xué)和線下自學(xué)的方式，開(kāi)展疫情防護(hù)知識(shí)普及，加強(qiáng)公共安全教育、生命教育和心理健康教育等。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和典型事跡，弘揚(yáng)社會(huì)美德。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想情感，重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，分清真善美假丑惡，明辨大是大非，做到相信科學(xué)，不信謠不傳謠，傳播正能量。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法及自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展諸如閱讀經(jīng)典名著名篇等專(zhuān)題式、項(xiàng)目式自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化濃厚興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，厚植人文底蘊(yùn)。

[ 教學(xué)安排與教學(xué)方式要科學(xué) ]

小學(xué)低段（一、二年級(jí)）線上教學(xué)不作統(tǒng)一硬性要求，可由家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選擇。初三、高三畢業(yè)年級(jí)要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好復(fù)習(xí)備考。其他年級(jí)以縣區(qū)和學(xué)校為單位，做好統(tǒng)籌安排，重點(diǎn)把控好學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)節(jié)奏等。

線上教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要符合網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)與要求，明確哪些課程適合線上教學(xué)，哪些課程適合線下學(xué)習(xí)，積極嘗試有助于優(yōu)化教學(xué)效果的線上教學(xué)方式，切忌搞“一刀切”，盲目照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排，進(jìn)行看似熱鬧實(shí)則低效甚至無(wú)效的教學(xué)。

1.學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)

在線學(xué)習(xí)不同于學(xué)校課堂教學(xué)，學(xué)生往往很難堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間保持濃厚的興趣觀看線上教學(xué)直播或教學(xué)視頻。在線教學(xué)主講教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)要求，突出重點(diǎn)、精講精練，側(cè)重思路點(diǎn)撥方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，適當(dāng)縮短教學(xué)直播或教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生疫情防控期間的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，適當(dāng)增大線上教學(xué)課間休息間隔時(shí)間，減少授課節(jié)數(shù)，對(duì)不同學(xué)段學(xué)生作出限時(shí)限量的具體規(guī)定，避免學(xué)生因網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成身體不適和心理焦慮，加重學(xué)生延期開(kāi)學(xué)疫情防控期間的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生身心健康。原則上，在線學(xué)習(xí)每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)小學(xué)不超過(guò)20分鐘，中學(xué)不超過(guò)30分鐘，每天在線學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)小學(xué)低段不超過(guò)60分鐘，小學(xué)高段不超過(guò)120分鐘，中學(xué)不超過(guò)180分鐘。課間間隔至少休息10分鐘以上，休息時(shí)可以做眼保健操、適宜的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)等。

2.教學(xué)方式

目前開(kāi)展的線上教學(xué)主要采用的是主講教師網(wǎng)上直播方式，除此之外還有其他教學(xué)方式可供選擇運(yùn)用，例如教師可以充分利用國(guó)家、地方、學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，精選那些適合本校學(xué)情的優(yōu)質(zhì)慕課片段或教學(xué)專(zhuān)題微課視頻等教學(xué)資源進(jìn)行播放，然后組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組范圍內(nèi)展開(kāi)討論與互動(dòng)，解決疑難問(wèn)題與困惑，教師進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總提交小組無(wú)法解決的問(wèn)題，由科任教師在線集中答疑輔導(dǎo)。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式組織教學(xué)。線上直播只是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式之一，只要有助于優(yōu)化教學(xué)效果有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的其他教學(xué)方式都可以嘗試。

[ 教學(xué)方法的運(yùn)用要合理 ]

在線教學(xué)的學(xué)習(xí)程序主要涵蓋聽(tīng)讀、練習(xí)與評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.聽(tīng)讀

包括觀看（聽(tīng)）直播課、微課視頻和閱讀相關(guān)文字等，線上教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師講授為輔。教師的主要責(zé)任是激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，引發(fā)少教多學(xué)效應(yīng)。在線教學(xué)不同于正常的課堂教學(xué)，學(xué)生往往很難長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下來(lái)。因此，一節(jié)課可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征和學(xué)科教學(xué)要求將時(shí)長(zhǎng)控制在15-30分鐘之內(nèi)，以觀看微課視頻和相應(yīng)講解或說(shuō)明為主的方式進(jìn)行，有效完成知識(shí)專(zhuān)題線上教學(xué)任務(wù)。

2.練習(xí)

包括線上教學(xué)主講教師布置的當(dāng)堂練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、訓(xùn)練活動(dòng)等。在觀看教師直播或慕課、微課視頻期間，教師組織學(xué)生在自主完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)微信群內(nèi)部展開(kāi)討論與互動(dòng)，解決疑難問(wèn)題與困惑。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總提交小組無(wú)法解決的問(wèn)題，由科任教師進(jìn)行有針對(duì)性的集中答疑解惑。

3.評(píng)價(jià)

包括評(píng)改作業(yè)與反饋糾錯(cuò)。教師要重視學(xué)生的作業(yè)評(píng)改及反饋糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)并作出反饋，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思自己的線上教學(xué)過(guò)程并積極改進(jìn)，必要時(shí)可以進(jìn)行在線師生互動(dòng)交流，查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)線上教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

[ 線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)要結(jié)合 ]

線上教學(xué)與線下學(xué)生自學(xué)互為補(bǔ)充有機(jī)結(jié)合才能保障線上教學(xué)質(zhì)量，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)，按照“線下自學(xué)—線上指導(dǎo)—網(wǎng)上釋疑—作業(yè)評(píng)改”四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。其中，線下自學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，即實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的前提和依據(jù)，要根據(jù)自學(xué)的情況，再進(jìn)行線上指導(dǎo)性教學(xué)和網(wǎng)上釋疑，然后布置完成相應(yīng)的作業(yè)。作業(yè)是對(duì)線下自學(xué)環(huán)節(jié)的檢測(cè)和補(bǔ)充。如此循環(huán)往復(fù)，不斷改進(jìn)和調(diào)整，不斷增強(qiáng)線上教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

鑒于線下自學(xué)環(huán)節(jié)的前瞻性作用，科任教師在安排自學(xué)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)側(cè)重以下三點(diǎn)：

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)情，結(jié)合教學(xué)建議、課后思考題等，明確學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)并將各任務(wù)分解成若干具體的相互關(guān)聯(lián)的子任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)以“任務(wù)鏈”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不要面面俱到，要少而精。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)形式靈活多樣，具有一定的研究性、實(shí)踐性和選擇性，注重學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)要用準(zhǔn)確的可操作、可檢測(cè)性的語(yǔ)句來(lái)表述，既便于學(xué)生理解操作，又有利于教師檢測(cè)評(píng)價(jià)。

[ 線上教學(xué)和課堂教學(xué)要銜接 ]

目前采取的線上教學(xué)是一項(xiàng)疫情防控期間的應(yīng)急措施，要防止以線上教學(xué)完全取代學(xué)校課堂教學(xué)的做法。各校正式開(kāi)學(xué)恢復(fù)課堂教學(xué)之后，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生訪談、單元檢測(cè)等方式對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估，認(rèn)真對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，精準(zhǔn)分析學(xué)情。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)已經(jīng)居家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生，有重點(diǎn)地對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，確保每位學(xué)生較好地掌握已學(xué)知識(shí)，然后在此共同基礎(chǔ)上再進(jìn)行新的課程教學(xué)。對(duì)小學(xué)低年級(jí)沒(méi)有進(jìn)行網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)的學(xué)生要從頭開(kāi)始。特別要加大對(duì)投身于防疫阻擊戰(zhàn)一線人員的子女和農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫扶力度，幫助他們輕松愉悅地進(jìn)入新學(xué)年的學(xué)習(xí)生活階段。

作者單位：銅川市教育科學(xué)研究室