小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，把自己熟悉的人、事、景、物，不拘形式、自由地寫(xiě)出來(lái)，以此表達(dá)自己的真情實(shí)感。小學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始正式接觸作文的，這一階段的作文教學(xué)非常重要，既能幫助學(xué)生初步形成寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維能力，使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能提高他們的寫(xiě)作能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。

一、充實(shí)生活

作文需要素材，素材又來(lái)源于生活?，F(xiàn)在的學(xué)生都是父母的掌上明珠，很少干活，沒(méi)有親身經(jīng)歷生活，更談不上感受。因此，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、豐富生活、感受生活，平時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排一些活動(dòng)，鼓勵(lì)他們做生活的小主人。比如，周末幫媽媽整理房間，打掃衛(wèi)生；媽媽沒(méi)在家時(shí)和爸爸一起做飯；利用節(jié)假日看望爺爺奶奶，給他們洗洗小衣服，等等。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自理能力，還能夠豐富他們的情感，為他們的寫(xiě)作提供鮮活的、豐富的素材。學(xué)生的寫(xiě)作素材豐富了，寫(xiě)出的文章就會(huì)比較真實(shí)，他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)就不會(huì)胡編亂造，也不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)。另外，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生先列出提綱，然后按照事情發(fā)展的先后順序有條理地寫(xiě)下來(lái)即可。

二、廣泛閱讀

新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文教學(xué)必須使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到全面的訓(xùn)練，忽視其中任何一種能力的訓(xùn)練，都會(huì)削弱其他能力的提高……作文起步教學(xué)也不例外。學(xué)生要想寫(xiě)好作文就應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供一些符合他們特點(diǎn)的，有利于他們身心健康發(fā)展的書(shū)籍，還可以在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，在學(xué)校走廊設(shè)立圖書(shū)柜等，豐富學(xué)生校園文化生活，讓學(xué)生隨時(shí)、隨地有書(shū)可讀。大量的閱讀不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，啟迪他們的思想，還能加大他們的詞匯量，還能使他們積累更多優(yōu)美的寫(xiě)作材料，提高他們的習(xí)作技巧。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，讓他們摘錄好詞好句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

三、多練習(xí)

要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，使其能夠靈活掌握寫(xiě)作技巧，其中一個(gè)很重要的方法就是多實(shí)踐。因此，多練筆就成為整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，讓他們把自己所做、所見(jiàn)、所聞、所思寫(xiě)下來(lái)。如讓學(xué)生把做過(guò)或遇到的有意義的事情，看到的感人的場(chǎng)面或者受到的委屈等寫(xiě)下來(lái)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。題材、體裁不限，長(zhǎng)短不限。這樣不僅能夠提高學(xué)生分析事物的能力，使他們積累豐富的寫(xiě)作素材，還能夠增加他們的練筆機(jī)會(huì)，為他們的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

四、多鼓勵(lì)少批評(píng)

在作文教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)小學(xué)生，教師不能用高標(biāo)準(zhǔn)要求他們，而應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，不能急于求成。

每個(gè)人的能力都是不一樣的，寫(xiě)作水平也是高低不一的，教師布置的每一篇作文，學(xué)生都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，都希望能得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。作為教師應(yīng)了解學(xué)生的這一心理，即使學(xué)生的作文有些毛病，也應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)。特別是面對(duì)一些毛病很多的作文，教師更不應(yīng)指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)從寫(xiě)字是否工整、用詞是否恰當(dāng)?shù)确矫嫱诰驅(qū)W生在作文中的閃光點(diǎn)，給予他們一定的鼓勵(lì)，使其樹(shù)立寫(xiě)作信心，愛(ài)上寫(xiě)作文。作文起步一般是先引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一段話，再在謀篇布局、遣詞造句上提要求。如部編三年級(jí)《這兒真美》一文，有些學(xué)生寫(xiě)的是校園的桂花樹(shù)，在批閱過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他們的文章條理不清，描寫(xiě)不具體，就讓他們觀察桂花樹(shù)整體的樣子，看看桂花的樣子、顏色，聞聞桂花的味道，讓他們寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情及感受，在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流。之后，引導(dǎo)他們按照先整體后分說(shuō)，再談感受的順序?qū)懴聛?lái)。這樣，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣高漲，搶著說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的作文也就條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)了。如此一來(lái)，學(xué)生怎么能不愛(ài)上寫(xiě)作文呢？此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生的方式還有很多，可以在教室學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，也可以在課前一分鐘展示學(xué)生的優(yōu)秀作文等。

實(shí)踐證明，小學(xué)階段只要學(xué)生多觀察、廣泛閱讀、大量練寫(xiě)，教師多鼓勵(lì)少批評(píng)、耐心引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)順利跨進(jìn)“作文的大門(mén)”，在作文的道路上一路高歌，展現(xiàn)自己的才華。

作者單位 陜西省旬陽(yáng)縣神河鎮(zhèn)中心學(xué)校